Направление 1. Технологические аспекты повышения мотивации обучающихся в условиях модернизации содержания предметных областей

Стендовый доклад

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ

Яковлева Елена Евгеньевна,
доцент кафедры общеобразовательных дисциплин ТОИПКРО, к.фил.н.

Мирзаева Татьяна Викторовна,
заведующая кафедрой общеобразовательных дисциплин ТОИПКРО, к.фил.н.

Современная образовательная система требует учёта не только результативных характеристик деятельности учащегося, но и различных параметров, характеризующих субъективные представления учащегося о собственном учении и его результатах. Эти субъективные представления находят выражение в переживании уверенности или неуверенности учащегося в собственном знании, в правильности решения конкретной задачи, в собственных возможностях освоения отдельных предметных курсов и получения образования в целом . Так, учащиеся могут демонстрировать высокую уверенность в собственных знаниях и навыках на фоне относительно низкой объективной успешности. Указанное расхождение между объективной успешностью и уверенностью в достижении определенных учебных успехов выступает как важный фактор, определяющий результативность учебной деятельности . Например, учащийся с чрезмерно высокой или недостаточной уверенностью в собственных знаниях неадекватно интерпретирует причины своих успехов и неудач, испытывает трудности в развитии себя как субъекта учения . В этой связи актуальной и значимой становится проблема изучения мотивации в их формировании при решении учебных задач. Здесь и возникает одна из основных проблем современной педагогики – отсутствие желания и интереса детей учиться, получать знания. У одних детей мотивация у к учебному процессу исчезает, не успев появиться, у других – по разным причинам утрачивается со временем. Почему это происходит, кто виноват и в чем причины?

Полный текст доклада в формате pdf

ЗАДАЧИ МАТЕМАТИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Солопова Надежда Константиновна, к.п.н.,
проректор по учебно-методической работе и информатизации;

Нахман Александр Давидович, к.ф.-м.н., доцент,
профессор кафедры общеобразовательных дисциплин;

Иванова Ирина Юрьевна,
доцент кафедры общеобразовательных дисциплин,
ТОГОАУ ДПО «Институт повышения
квалификации работников образования»

 

ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ТЕХНОЛОГИЯ» В УСЛОВИЯХ РЕСУРСНОГО ЦЕНТРА

Меркулова Анастасия Станиславовна,
методист  МАОУ «СОШ № 22 с углубленным изучением отдельных предметов» г.Тамбова

 

 

3D-МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Елагин Д.О., учитель технологии МАОУ «СОШ №22 с углубленным изучением  отдельных предметов» г.Тамбова,

Сидляр М.Ю., старший преподаватель кафедры математического моделирования и информационных технологий ФГБОУ ВПО ТГУ им. Г.Р. Державинаv

 

ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗА ТЕРРИТОРИИ МАЛОЙ РОДИНЫ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ СЕРВИСОВ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Антипова Наталия Валерьевна,
доцент кафедры общеобразовательных дисциплин,
ТОГОАУ ДПО «Институт повышения
квалификации работников образования»;

Бабанина Ираида Александровна, учитель географии,
филиал МБОУ «Первомайская СОШ»
в п. Заводской Первомайского района

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ

Тонконогова Л. Г., учитель начальных классов,

Чурнусова  Л.А., учитель начальных классов,
МБОУ «Лицей №1 г.Волжского Волгоградской области»

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СОБЫТИЕ И ИНТЕГРАЦИЯ ДИСЦИПЛИН КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И СОЦИОКУЛЬТУРНОГО УРОВНЯ УЧЕНИКА

Костина Н.С., учитель английского языка,

Улитина Л. А., учитель биологии,

Николаева Н.С., учитель математики и информатики,

МОУ «Гимназия №13 Тракторозаводского района Волгограда»

Уважаемые коллеги!

Приглашаем вас принять участие в обсуждении представленных материалов. Для этого воспользуйтесь полем «Комментарии».

Здесь вы можете высказать свою точку зрению по данной тематике, обратиться с вопросом к авторам докладов, поделиться своим опытом.

Добавить комментарий

  1. Существуют разные способы повышения мотивации обучения. Прежде всего — это содержание учебного материала, затем — организация учебной деятельности, формы деятельности (коллективная, групповая), немаловажный фактор — оценка результатов деятельности, стиль деятельности педагога и, конечно, использование современных образовательных технологий (то, что близко и понятно современным детям). Выделяют три кита учебной мотивации — это ощущение самостоятельности процесса поиска знаний + ощущение свободы выбора + ощущение успешности (компетентности).Формирование мотивации учения школьника должно происходить на основе четко поставленной цели — получения хорошего образования. Очевидно, что не каждый ребенок с раннего возраста понимает, что он учится, прежде всего, для себя, для своих дальнейших достижений. Поэтому цель взрослых (родителей, педагогов и психологов) помочь им в осознании этой цели. Процесс этот трудоемкий, но необходимый, поэтому педагогам следует запастись терпением, знаниями и упорством в формировании и сохранении устойчивой мотивации.

  2. Добрый вечер, уважаемые коллеги. С увлечением читала стендовый доклад на тему: «Образовательные технологии как способ повышения мотивации обучающихся к освоению предметных областей» Абсолютно согласна с тем, что для детей необходима мотивация и ее можно достигать любыми способами и методами. У многих учителей есть уже свои, но здесь мы познакомились с другими.

  3. Здравствуйте, уважаемы коллеги!
    Спасибо докладчикам за интересные и актуальные материалы, представленные на обсуждение. Особый интерес вызвал стендовый доклад на тему: «Образовательные технологии как способ повышения мотивации
    обучающихся к освоению предметных областей».
    Полностью согласна с тем, что индивидуальная самостоятельная познавательная исследовательская деятельность учащихся может быть активной и эффективной только при условии достаточно высокого уровня их внутренней мотивации к этой деятельности.
    В своей работе использую следующие способы мотивации:
    Рассмотрение ситуации или проведение опыта (с той или иной степенью детализации, реальная или выдуманная).
    Использование зрительного образа (рисунок, график, карикатура, символ, фотография и т.п.)
    Работа с понятием (смысловой ряд терминов, пропущенные слова, образ понятия, «лишнее» понятие).
    Рассмотрение текстов или отрывков (межпредметные связи, определение проблемы, выделение идей, заглавие и т.п.).
    Проведение игры (подготовленной или спонтанной).
    Обсуждение высказываний (афоризмов, пословиц, мудрых мыслей).
    Ребусы, загадки и проблемные вопросы (для индивидуальной работы или проведения мозгового штурма).
    Изучение предметов материальной культуры и быта.
    Нестандартное поведение (провокации, оригинальность).
    Использование видео и мультимедийных ресурсов.

  4. Познакомилась со всеми докладами, представленными на конференции. В каждом из них нашла для себя полезную информацию. Особый интерес вызвал доклад «3D-МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ», так как использую 3D-моделирование для обучения своих учеников виртуальному программированию в среде KODU. Спасибо авторам за интересный методический материал.

  5. Абсолютно согласна с проблемами обозначенными в докладе «ЗАДАЧИ МАТЕМАТИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ», тезисом к которому могут служить слова замечательного математика Д. Пойа «Где есть желание, найдется путь». Наши потребности порождают желание, которые отражаются в конкретных мотивах. Поэтому проблемы мотивации поведения, деятельности человека остаются актуальными и в настоящее время.Разрешить эти проблемы во многом способствует технология математического моделирования. Уверена, что предложенный материал по: основным этапам процесса математического моделирования, систематизации моделей школьного курса, задачам иллюстрирующим универсальность моделей, будет полезен каждому учителю математики.

  6. Познакомилась со всеми представленными работами. Наибольший интерес вызвал доклад «3D-МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ». Доступность материала, практическая значимость — основные составляющие. Взяла себе на заметку, т.к работаю с обучающимися технических специальностей. С одной стороны с этим знакомы все, а с другой работать, создавать и творить могут и хотят единицы.
    Спасибо большое за представленный материал.

  7. Проблема повышения качества овладения знаниями школьниками перерастает, в том числе, и в проблему формирования и развития подлинной мотивации учебной деятельности, показателем которой является проявление ребёнком познавательной активности, осознание им личностной и общественной значимости учения. Мне, как содокладчику, было интересно познакомиться с опытом работы моих коллег. Многое взяла себе на вооружение. Огромное спасибо за полезный материал!

  8. Ознакомилась с интересным докладом «Образовательное событие и интеграция дисциплин как средство повышения мотивации обучения и социокультурного уровня ученика». В нем представлен богатый опыт по интеграции предметных дисциплин во внеурочной деятельности. Удивило, что можно удачно интегрировать такие предметные дисциплины как биологию, математику и особенно английский язык. Интегрированная технология применяется в многочисленных проектах и исследованиях учащихся, что способствует развитию познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных универсальных учебных действий. Как образовательное событие с интегрированием дисциплин повышает мотивацию и социокультурный уровень ученика авторы доклада удачно раскрыли. Спасибо за представленный опыт. Желаю успехов в осуществлении новых проектов!

  9. Очень полезный практический материал представлен в докладе «3D-МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ». Эта актуальная для детей — будущих студентов технических ВУЗов еще недостаточно хорошо знакома нашим учителям. А она могла бы очень помочь в развитии детей, особенно с нарушениями пространственного восприятия. Большинство детей с трудом мыслят в трехмерном пространстве. Виртуальная реальность, так хорошо знакомая нашим детям, не помогает почему-то при выполнении простейших чертежей, уж не говоря об объемных моделях, которые иногда дети выполняют из бумаги и картона. Опыт Елагина Д.О. и Сидляр М.Ю., которым они делятся, является для учителей очень ценным методическим материалом. Особо хочется отметить не только практическую ценность, но и доступность и методическую грамотность рекомендаций Михаила Юрьевича. Его инструкциями всегда с удовольствием пользуются и дети, и взрослые, участвующие в сетевых мероприятиях ТОИПКРО, а потом неоднократно к ним возвращаются, чтобы совершенствовать свои навыки моделирования. Формирование инженерного мышления (государственный и социальный заказ) возможно только благодаря развитию навыков моделирования в целом и, конечно же 3D-моделирования, в частности. Огромное спасибо за полезный для работы методический материал!

    1. Спасибо большое за оценку нашего совместного доклада!…
      И замечательную личную характеристику. Буду стараться оправдать возложенное на меня доверие.
      Хочется, чтобы выпускаемый нами материал был полезен школьникам и студентам и помогал лучше
      думать в трехмерном пространстве.

  10. Еще раз внимательно изучила материалы по вебинару ЗАДАЧИ МАТЕМАТИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ .Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать интерес учеников к изучаемому предмету и его активности на протяжении всего урока. В связи с этим ведется поиск новых эффективных методов обучения и таких методических приемов, которые активизировали бы мысль школьников. Совершенно согласна с докладчиками. Спасибо за практические задания, оставленные в приложениях.приложения

  11. Каждый учитель считает своей главной задачей повышение мотивации к своему предмету. Работа учителя в этом направлении сложная, кропотливая и непредсказуемая, т.к. часто мотивация к учению формируется у ребенка еще до начала его учебной деятельности и определяется системой ценностей ребенка, которые закладываются в его семье или которые он заимствует из своего окружения. От учителя в данной ситуации требуется большое педагогическое мастерство.На помощь приходят современные образовательные технологии, о которых подробно рассказано в в стендовом докладе Яковлевой Е.Е. и Мирзаевой Т.В. «Образовательные технологии как способ повышения мотивации обучающихся к освоению предметных областей». С интересом познакомилась с содержание доклада. Большая благодарность авторам за полезный материал.

  12. Проблема мотивации всегда вызывает повышенный интерес, так как является фактором роста результативности обучения и повышения его качества. Именно поэтому считаю актуальным стендовый доклад Яковлевой Е.Е. и Мирзаевой Т.В. «Образовательные технологии как способ повышения мотивации обучающихся к освоению предметных областей». Интересны примеры уроков, выстроенных на основе педагогической мастерской и кейс-технологии, где мотивация — ключевой элемент на всех этапах, а не только «эпиграф» к уроку. Спасибо авторам за интересный материал!

  13. С большим интересом познакомилась с докладом “Технологические аспекты повышения мотивации обучающихся в условиях модернизации содержания предметных областей”.Это несомненно важная тема. Идеи, представленные авторами, помогут в работе учителя в условиях реализации ФГОС.Думаю, что статьи, вебинары, мастер-классы, с которыми мы познакомились на данной конференции,помогут нам создать условия для мотивации к учению, развитию наших детей.

  14. Добрый вечер, уважаемые коллеги. Познакомилась со всеми материалами и, как многие, не осталась в стороне от доклада «Образовательные технологии как способ повышения мотивации обучающихся к освоению предметных областей». Проблема мотивации в учении возникает по каждому школьному предмету, а уж по химии-то в первую очередь. В последнее время для школьников характерны желание иметь высокую отметку, даже если оно не подкрепляется знаниями и мотивация, вызванная подростковыми установками (подсказки, списывание, обман учителя и др.). Значимость отметки как мотиватора снижается, отметка выступает не стимулом, а критерием качества знаний. Единственное, что может помочь учителю на этом этапе – это высоко развитый познавательный интерес учащихся. Существует много различных технологий и приемов (которыми мы все пользуемся и скоторыми познакомились в докладе) для создания и поддержания познавательного интереса к предметному содержанию. Но, нельзя отрицать тот факт, что сегодня ничто не может так заинтересовать школьника – как компьютер и использование информационных технологий. Использование ИКТ на уроках, это не только дань моде, но и один из эффективных факторов для развития мотивации учащихся.
    Мастер-классы оказались очень полезными и увлекательными, особенно 3D моделирование. У меня возникло маленькое предложение-вопрос: нельзя ли проводить подобные конференции с обучающими мастер-классами для детей?

  15. С большим интересом познакомилась с докладом «Технологические аспекты повышения мотивации обучающихся в условиях модернизации содержания предметных областей». Для себя на заметку взяла приёмы развития познавательного интереса у обучающихся.Приёмы, предложенные автором для создания ситуации успеха, безусловно, помогут обеспечить учителю системно-деятельностный характер учебного занятия. Спасибо за своевременный и нужный материал.

  16. Познакомилась с докладом «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ».Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе.Формировать мотивацию – это не значит заложить готовые мотивы и цели в голову обучающегося, а поставить его в такие условия и ситуации развертывания активности, где бы желательные мотивы и цели складывались и развивались бы с учетом и в контексте прошлого опыта, индивидуальности, внутренних устремлений самого обучающегося.Повышение уровня учебной мотивации школьника положительно влияют на эффективность педагогического процесса.

  17. Мотивация обучения школьника должна находиться в нем самом, без внешних обстоятельств. Необходимо, чтобы ребенок сам захотел сделать что-то и сделал это. Поэтому решающее значение в процессе обучения должно придаваться не внешнему нажиму — подсказкам, намёкам, требованиям, указаниям, понуканиям или даже принуждениям, а внутренним побудительным силам. Здесь учителю на помощь приходят технологии деятельностного типа (доклад на тему: «Образовательные технологии как способ повышения мотивации обучающихся к освоению предметных областей»), которые предоставляют обучающемуся и учителю огромную свободу выбора, снимают внешний контроль. Интерес и радость становятся основными переживаниями школьника в процессе обучения.

  18. Доклад «ЗАДАЧИ МАТЕМАТИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» посвящен некоторым аспектам мотивации учебной деятельности на уроках математики. Успешность процесса изучения математики зависит прежде всего от желания учащихся овладеть основами науки.Проблема побуждения школьников к учению в настоящее время не потеряла своей актуальности.Само по себе содержание обучения, учебная информация вне потребностей учащегося не имеет для него какого-либо значения, а, следовательно, не побуждает к учебной деятельности. И поэтому учебный материал должен подаваться в такой форме, чтобы вызвать у учеников эмоциональный отклик, активизировать познавательные психические процессы. Для этого необходим особый подход к освещению учебного материала, характер его преподнесения.

  19. Дорогие коллеги! Вот и подошёл к своему логическому завершению наш форум. На протяжении двух дней мы с вами обсуждали насущные проблемы, одна из которых — мотивация. Было высказано немало мнений по этой актуальной проблеме, представлено много практического опыта, сказано много слов благодарности — все это позволяет сделать вывод о полезности мероприятия и о позитиве всех участников! Как модераторы мы с Татьяной Викторовной хотим поблагодарить каждого из вас за доброжелательный настрой, отзывчивость, заинтересованность и, конечно же, профессионализм! Отдельное спасибо нашим гостям — участникам из дружественных регионов. Желаем всем крепкого здоровья (на улице холодно и мокро), позитивного настроения на весь учебный год, творчества, интересных проектов и успехов в вашем труде! До свидания! До новых встреч!

  20. Добрый вечер, уважаемые коллеги! Я познакомился со всеми представленными докладами, каждый интересен и актуален. Доклады «ЗАДАЧИ МАТЕМАТИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» и «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ» затрагивают проблему повышения мотивации учащихся, которая, как мы знаем, с каждым годом все ниже и ниже. Каждый учитель решает эту проблему по-своему. Докладчики поделились своим видением проблемы, которое, я уверен, будет полезным и актуальным для каждого педагога. Выражаю огромное спасибо организаторам и докладчикам за представленную возможность повысить свой профессиональный уровень!

    1. Если на форуме мужчина, то аналитический склад ума сразу выдаёт математика или информатика! Дмитрий, и Вам спасибо за общение!

  21. Познакомилась со всеми докладами. Но больше всего меня заинтересовал доклад «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ» Елены Евгеньевны Яковлевой и Татьяны Викторовны Мирзаевой .Работая в обычной общеобразовательной школе, могу сказать, что мотивация детей очень низкая. Использование современных технологий на уроках помогает создать благоприятную эмоциональную обстановку, повышает мотивацию обучающихся к изучаемому материалу, углубляет знания, способствует развитию психологических процессов, что в конечном итоге, повышает качество знаний обучающихся. В своей работе активно применяю ИКТ. Сложно использовать современные технологии в переполненных классах. .

  22. Уважаемые коллеги. Познакомилась с докладами данного направления. Темы актуальны и важны. Идеи, представленные авторами, помогут в работе учителя в условиях реализации ФГОС.
    Хотелось бы со своими учениками заняться 3-D моделированием. Очень интересный материал в докладе «3D-МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Елагина Д. О. и Сидляр М.Ю. для изучения на уроках информатики и занятиях проектной деятельностью.

    1. Желаю удачи в этом нелегком, но интересном деле
      занятия трехмерным моделированием вместе с учениками…

      Если будет интересно или вопросы — не откажу в посильной помощи
      (консультации, видео, скайп…)

    2. Светлана Юрьевна, добрый вечер! Вспомнилось, как Вы в своё время вели у нас занятия по Intel: образование для будущего. Думаю, что и 3-D моделирование пройдёт у Вас «на ура»!

  23. Уважаемы коллеги! Тематика стендового доклада Яковлевой Е.Е. и Мирзаевой Т.В. «Образовательные технологии как способ повышения мотивации обучающихся к освоению предметных областей» актуальна. Действия человека исходят из определенных мотивов и направлены на определенные цели. Мотив — это то, что побуждает человека к действию. Не зная мотивов, нельзя понять, почему человек стремится к одной, а не другой цели, нельзя, следовательно, понять подлинный смысл его действий. Почему снижается учебная мотивация школьников по мере пребывания их в школе? Все дети, когда идут учиться в школу, хотят учиться, что происходит потом, кто в этом виноват? И главное, что делать? Мысль о том, что интерес ребенка к учению в значительной мере зависит от содержания образования, вряд ли поддается сомнению. Но остается вопрос: почему для ребенка, генетически предрасположенного к учению, процесс обучения превращается в тяжелую повинность, трудную, малопривлекательную работу. Доклады модераторов позволяют ответить на эти вопросы, найти наиболее эффективные способы повышения мотивации обучающихся к предмету.

  24. Здравствуйте, уважаемые коллеги.Познакомилась с докладом Яковлевой Е. Е. Мирзаевой Т. В. “Образовательные технологии как способ повышения мотивации обучающихся к освоению предметных областей». Это несомненно важная тема , т.к. мотивация- это внутренняя психологическая характеристика личности, которая находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему миру, различным видам деятельности. Деятельность без мотива или со слабым мотивом либо не осуществляется вообще, либо оказывается крайне неустойчивой.

  25. Добрый вечер! Я сегодня познакомилась с докладом Яковлевой Е.Е и Мирзаевой Т.В. «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ». Авторы в своем докладе поднимают действительно важную проблему: как мотивировать обучающихся к изучению предмета (математики, истории, русского языка…..). К сожалению, с развитием техники, коммуникативных технологий, обучающиеся становятся более пассивными. Поэтому, роль современного учителя сделать так, чтобы современный урок стал более интересным, понятный детям, а для этого учитель должен призвать «на свою сторону» всю современную технику, применяя на уроке разнообразные подходы: технология проблемности, критического мышления, информационно-коммуникативные технологии. А ученики должны стать не просто наблюдателями (посмотрели презентацию и все), а именно создателями. Только через практику приходит познание. А как применять тот или иной сервис для работы на уроке и для вовлечения обучающихся в работу, мы узнали на мастер-классах данной конференции.

  26. Добрый вечер, уважаемые коллеги!
    Познакомилась с докладом «ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗА ТЕРРИТОРИИ МАЛОЙ РОДИНЫ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ СЕРВИСОВ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ». Считаю, что формирование образа территории можно реализовать через образовательное путешествие с помощью сервисов web 2.0. Главная цель путешествия – самопознание и самосовершенствование; открывая мир, человек, прежде всего, совершает открытие себя, происходит становление личности, ее самоопределение в культурном пространстве. Что и является, по сути, главным метапредметным и личностным ожидаемым результатом обучения, на пути к которому происходит формирование основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных.
    С уважением М.А. Жданова учитель географии МБОУ Шпикуловской СОШ

  27. Актуальными для меня стали доклады «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ» Яковлевой Елены Евгеньевны и Мирзаевой Татьяны Викторовны и «ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ» Тонконоговой Л. Г., Чурнусовой Л.А., — учителей начальных классов,МБОУ «Лицей №1 г.Волжского Волгоградской области», т.к. сама я учитель начальных классов. Темы очень актуальны, ведь у современных детей развить мотивацию очень трудно. Мотивация — побуждение к действию. С самого раннего возраста человек нуждается в приобретении знаний. Эффективный способ развивать мотивацию к обучению — применение различных технологий. Для детей младшего школьного возраста самыми интересными и приемлемыми являются педагогические игры (игровые технологии). Игровое обучение стимулирует познавательную деятельность, а также усиливает мотивацию к изучению предмета. В своей практике использую некоторые технологии, представленные в докладах, вижу результаты. Но есть и технологии, которые еще ни разу не внедряла. Думаю, пора начинать. Учиться никогда не поздно. Спасибо всем за познавательный и доступный материал.

  28. Уважаемые коллеги! Разрешите присоединиться к обсуждению стендового доклада «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ».
    Несколько лет назад в одном из своих интервью президент Российской академии образования Н.Д.Никандров отметил: «…педагогические технологии плюс творчество – это то, что нам нужно». Сегодня эти слова звучат актуально и могут служить девизом работы современного учителя.
    Очевиден тот факт, что новое качество образования невозможно получить, решая педагогические проблемы устаревшими методами. В современном обществе с его развитой информационной культурой особое значение приобретает организация информационного образования, необходимость которого диктует сама жизнь. Наряду с этим для нашего времени характерно снижение уровня мотивации обучения. Поэтому в настоящее время информационные технологии занимают важное место в профессиональной деятельности учителя.
    В моей педагогической практике сложилась определённая система организации учебно-познавательной деятельности посредством ИКТ (использование проектной технологии, интерактивных методов обучения, широкого спектра цифровых образовательных ресурсов, сервисов Веб 2.0), которая развивает у обучающихся высокую мотивацию к учебно-познавательной деятельности. Это отражается на качестве знаний и способствует формированию тех качеств личности, которые востребованы в современном обществе. Кроме того, владение и использование ИКТ – хороший способ не отстать от времени и от своих учеников.

    1. Тамара Анатольевна, Вы в области ИКТ профи. Хочу сказать, что солидарна с Вами в том, что ИКТ — двигатель прогресса и учебного процесса (признаюсь, тоже очень люблю различные сервисы!)

  29. Добрый вечер! Представленные доклады на интернет — конференции осветили одну из самых актуальных тем современного образования — повышение мотивации обучающихся. Докладчики не только озвучили проблему, но и предложили разнообразные пути её решения, посредством современных методических приёмов, методов и технологий. Всё это, несомненно, расширит профессиональный кругозор учителей и добавит новые идеи по организации образовательного процесса.

  30. Добрый вечер. Познакомилась со всеми статьями, но хочу поучаствовать в обсуждении статьи «ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ».
    Важнейшее из условий, которое способствует возникновению заинтересованного отношения к учебной деятельности, — мотивация учебно-познавательной деятельности школьников, а также их активные и сознательные действия, направленные на освоение материала. Есть много способов и методов, как повысить мотивацию школьников. Думаю, что статьи, вебинары, мастер-классы, с которыми мы познакомились на данной конференции,помогут нам создать условия для мотивации к учению, развитию наших детей.

  31. Добрый вечер, уважаемые коллеги. С удовольствием познакомилась с докладами «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ»
    Яковлевой Е.Е. и Мирзаевой Т.В. и «ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ» Тонконоговой Л.Г., Чурнусовой Л.А., учителей начальных классов, МБОУ «Лицей №1 г.Волжского Волгоградской области».Повышение мотивации — это одна из важнейших задач современного образования. в своей деятельности постоянно ищу приёмы, позволяющие мотивировать учащихся на продуктивную работу. В докладах нашла для себе новые приёмы.Задумалась о том, какие новые технологии мне стоит освоить, чтобы сделать уроки интересными и современными. Спасибо.

    льности

  32. Здравствуйте, уважаемые коллеги! Познакомилась с докладом «3D — моделирование как средство формирования метапредметной компетентности учащихся в ходе проектной деятельности» Елагина Д.О. и Сидляр М.Ю. и с другими докладами, поучаствовала в мастер-классе «3D моделирование». Узнала много нового и интересного, что можно применить в учебном процессе и увлечь детей. Повысить их заинтересованность в учебе и развивать мотивацию учащихся. Заинтересовать родителей в создании ситуации успеха. Предложено много приемов и методов для развития мотивации учащихся. Можно многое взять на вооружение. Спасибо!

  33. Прочитала почти все доклады, так как меня больше всего заинтересовало данное направление. Спасибо коллегам за освещение таких важных тем. Авторы делились своим опытом, поэтому было интересно познакомиться с новыми идеями. Понравился доклад авторов Елагина Д.О. и Сидляра М.Ю. Хотелось бы узнать, а где можно познакомиться с Вашей книгой? Меня очень интересует 3-D моделирование, но, к сожалению, приобретение 3-D принтера — пока мечта. А ведь детям это очень интересно. Конечно, можно работать только с программой, но не будет наглядности и конкретного результата. Или я не права?

    1. Спасибо большое за интерес к нашему докладу!
      Книга пока находится в печати (я даже не совсем догадываюсь о ее тираже). Поэтому я как человек творческого коллектива не могу сейчас до выхода книги в свет делиться частью «информационного пакета»…

      Моя предыдущая книга «ДДД моделирование средствами SketchUp в прикладных и гуманитарных исследованиях» 2013г вышла в типографии ТГУ Державина, имея ограниченный тираж, полностью легла на полки ВУЗовской библиотеки. При наличии студенческого билета и читательского билета можно ознакомиться с указанной книгой.

      В любом случае, наша команда окажет Вам (и Вашим школьникам-студентам) любую посильную дистанционную помощь (Скайп и видеоинструкции).

      Отсутствие ДДД-принтера не мешает например моделировать и понимать процесс создания твердотельного объекта методом печати. У меня (лично у меня) его тоже нет… При наличие хорошей модели — ею можно «теоретически» распечатать, пересылая по почте файл нужного формата.

      Существуют конкурсы по ДДД моделированию и прототипированию, проводимые на региональном уровне, например «It-старт 2015» в номинациях «3Д-моделирование» и «3Д-прототипирование» (в правилах на прототипирование [2015г] было прописано два варианта работы 1) вариант с наличиенм ДДД-принтера и 2) вариант с отсутствием оного. По второму варианту, в частности работа должна была печататься на базе ТГТУ, с последующей окончательной сборкой трехмерного объекта в течении недели ….

      Мне пока хватает наглядности трехмерных моделей. Денису Олеговичу Елагину в этом отношении чуть проще — он печатает, материализуя информационную логику, мысли и потоки энергии компьютера, в сгустки пластмассы… И тут открывается следующая технологическая бездна знаний и правил, нарушая которые мы вместо замечательной 3Д модели получим разочарование, поэтому правила 3Д моделирования корректируются 3Д печатью.

      На первых порах 3Д моделирование (SketchUp и TinkerCad) и наглядность их использования будет достаточной…

  34. Добрый вечер! Ознакомилась с докладами, узнала много интересного. Согласна с вами, уважаемые коллеги, что проектная технология или технология проектной деятельности не только позволяет продуктивно обучать детей, но и успешно мотивирует их, а применение 3D-технологии в работе подтверждает, что возможности и способности учеников, увлеченных делом — безграничны! Спасибо авторам (Елагин Д.О., Сидляр М.Ю.) за предоставленный материал.

    1. Спасибо Большое!
      Безграничные возможности 3Д технологий возможны только
      у увлеченных педагогов и их учеников. Гениальные идеи могут быть сгенерированы только в указанном «тандеме».
      Только интересная проектная работа дает толчок к изучению прикладной области и инструментов моделирования.
      Поэтому часто студенты выходят с исследованиями инструмента моделирования даже дальше того, чему мы их учили… Далее мы садимся и изучаем новые приемы работы… Поэтому и материал по 3Д все время обновляется…. Охватывая взглядом развитие техники понимаешь, что и развитие информационных технологий безгранично, и невозможное — возможно.

  35. Добрый вечер! На протяжении этих двух дней, при изучении доклада “ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ” можно сказать,что это один из важных и актуальных вопросов в системе образования.Повышение мотивации – одна из важных проблем,внедрение которой будет способствовать развитию умения учиться и добывать знания самостоятельно.

  36. Здравствуйте, уважаемые коллеги.Познакомилась с докладом Яковлевой Е. Е. Мирзаевой Т. В. “Образовательные технологии как способ повышения мотивации обучающихся к освоению предметных областей». Это несомненно важная тема , т.к. мотивация- это внутренняя психологическая характеристика личности, которая находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему миру, различным видам деятельности. Деятельность без мотива или со слабым мотивом либо не осуществляется вообще, либо оказывается крайне неустойчивой.

  37. Добрый вечер! Познакомилась с докладом “ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ” Хочется отметить, что в данном докладе затронута актуальная тема: повышение мотивации. К сожалению, приходится наблюдать снижение интереса к изучаемым предметам. Наблюдаю за современными школьниками и задумываюсь, почему перестаю читать, слушать, высказывать свое мнение. Причин тому много. Сам урок менять, конечно, надо. В докладе ещё раз прочитала об интереснейших технологиях, методах, приемах, формах урока. Но есть и ещё причины снижения мотивации: дети перегружены, находятся в постоянных форс — мажорных обстоятельствах: «завтра олимпиада», потом конкурс, потом открытый урок ит.д. Хорошим примером для меня остается советская школа: мы успевали делать все: учиться, помогать ветеранам, выступать с концертами в поле, заниматься в секциях. А главное — это было с пользой и для души, укрепляло наше здоровье и поднимало настроение. Давайте задумаемся и над этим.

    1. К докладу “ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ”
      Формирование мотивации – это не «перекладывание» учителем в голову ученика готовых, извне задаваемых мотивов и целей учения. На практике формирование мотивов учения — это создание таких условий, при которых появятся внутренние побуждения (мотивы, цели, эмоции) к учению; осознание их учеником и дальнейшего саморазвития им своей мотивационной сферы. Учитель при этом выступает не в роли простого наблюдателя за тем, как развивается мотивационная сфера учащихся, он стимулирует ее развитие системой психологически продуманных приемов.
      Участвуя в мероприятиях, аналогичных таким конференциям, можно научиться целому ряду новых техник повышения мотивации школьников, сделать интересным и творческим процесс и для ученика, и для учителя.

    2. Добрый вечер! Прочитала все доклады, много интересного и полезного нашла для себя.В Вашем лице, Татьяна, я вижу единомышленника. Что сейчас происходит в школе? Перегружены и учителя, и ученики. У всех только на устах ЕГЭ и ОГЭ. Как же мы стали нормальными людьми и специалистами без них?

    4. Прочитала доклад Яковлевой Е. Е. Мирзаевой Т. В. “Образовательные технологии как способ повышения мотивации обучающихся к освоению предметных областей». Согласна с авторами в том, что задача учителя заинтересовать учащегося, разбудить в нём прежде всего интерес к изучению предмета, мотивировать его на активную работу в данном направлении. Дети должны занимать активную позицию при изучении, не получать готовые знания, а проявлять активность в их получении. самостоятельно искать, работать.

  38. Познакомилась с докладом и хочу сказать, что тема очень актуальна. Опыт работы авторов уже широко используется и в нашей школе. Интеграция предметных областей в различных экспериментальных и проектных работах учащихся хорошо повышает мотивацию учеников к обучению. Несколько похожих проектов по краеведению и математике мы со своими учениками тоже представляли на районных и региональных научно-практических конференциях обучающихся. Оригинально было бы тоже попробовать интеграцию филологии и точными науками. Спасибо авторам за представленный опыт. Желаю им дальнейших открытий и процветания.

    1. Уважаемая тёзка! Интересуетесь нестандартной интеграцией? Скажу, что это возможно и я была этому свидетелем. Посетив открытый урок замечательного учителя начальных классов Веры Николаевны Решни (ходила как мама на день открытых дверей гимназии), отметила, что урок окружающего мира интегрирован с историей и математикой. Было очень интересно! Сама лично неоднократно интегрировала русский язык и математику (разрабатывала лингвистические задачи). Было интересно. Так что Вам — смелости и успехов!

  39. Добрый день, уважаемые коллеги. Познакомилась с докладом на тему “ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ”. Очень интересный и познавательный материал. Действительно без мотивации невозможна дальнейшая продуктивная деятельность. Это, можно сказать, один из важных и актуальных вопросов в системе образования. Большое спасибо Елене Евгеньевне и Татьяне Викторовне за предоставленный содержательный материал, за интересные примеры использования современных образовательных технологий на уроках.

  40. Спасибо докладчикам за интересные и актуальные материалы, представленные на обсуждение. Повышение мотивации — одна из важных проблем, стоящих перед каждым педагогом любого предмета. Было интересно познакомиться с опытом коллег. Все доклады мы скачали. Будем знакомить коллег школы с опытом вашей работы.
    Спасибо!

  41. Здравствуйте, уважаемые коллеги.
    Познакомилась с материалами доклада Яковлевой Е. Е. Мирзаевой Т. В. “Образовательные технологии как способ повышения мотивации обучающихся к освоению предметных областей». Затронута очень актуальная тема повышения мотивации обучающихся. Согласна, что интерес к содержанию обучения и к учебной деятельности появляется у обучающихся там, где им предоставляется возможность проявлять самостоятельность. Мне кажется, что наиболее важна внутренняя мотивация обучающихся-мотивация, связанная с содержанием деятельности. Важнейшим условием возникновения у обучающихся интереса к учебной деятельности является преодоление в этой деятельности трудностей, которые носят посильный и преодолимый характер. Повышению интереса к учению способствуют применение активных методов обучения, постановка вопросов и создание проблемных ситуаций в ходе урока, решение которых требует от обучающихся поисковой активности.
    Спасибо авторам статьи за интересные примеры использования современных образовательных технологий на уроках.

    1. Вероника Васильевна, опять радуюсь представителям своей малой родины! Ещё в те далёкие замечательные времена, когда я сидела за школьной партой, молоденькая учительница физики (Вероника Васильевна, конечно же) обладала волшебным даром (или уже сформировавшимся в силу семейной династии профессионализмом — как ни назови, все верно) мотивировать учеников к изучению своего предмета. Не очень любя (мягко говоря) физику, я всегда с удовольствием приходила на урок и мне всё очень нравилось (а домашнее задание почему-то уже нет). Вот личный пример умелой мотивации, испытанной на себе лично (Таня Юрьева, это из темы про концерты на полях, когда все от души и все нравится).

  42. Здравствуйте, уважаемые коллеги! Изучив материалы доклада “Образовательные технологии как способ повышения мотивации обучающихся к освоению предметных областей», могу сказать, что затронута очень актуальная тема – тема мотивации. Мотивация учения – основное условие успешного обучения. В требованиях Профстандарта педагога отмечено, что учитель должен быть готов и способен к «формированию мотивации к обучению», «к постановке в воспитательных целях, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера»
    В докладе рассматривается целый ряд технологий деятельностного типа, способствующих повышению интереса детей. Теоретическая база подкрепляется приложением, составленным из практико-ориентированных разработок уроков, что может стать хорошим «подспорьем» учителю-предметнику.
    Я работаю в старших профильных классах, поэтому мне близка технология критического мышления, где актуализируются определенные знания учащихся, формируется личный интерес, вырабатывается собственное мнение. Ведь современной школе, как и обществу в целом, нужны мыслящие люди.
    Спасибо авторам Яковлевой Е.Е. и Мирзаевой Т.В. за интересный доклад. А так же огромная благодарность Котеневу В.А. за познавательные вебенар и мастер-класс, где продолжалось рассмотрение проблемы повышения мотивации на уроках, в частности на уроках истории

    1. Уважаемая Марина, большое спасибо за подробный комментарий и за благодарность в адрес наших коллег — авторов и ведущих. Хочется с особым акцентом сказать, что сила педагогического сообщества — в единстве! Единстве духа, продвижения, развития и профессионализма!

  43. Очень заинтересовал доклад учителей начальных классов Тонконоговой Л.Г. и Чурнусовой Л.А ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ. Полностью соглашусь с тем, что развитие школьника будет более интенсивным и результативным, если
    он включён в деятельность. Отдельное спасибо за перечень приёмов для эмоционального блока (вызвать любопытство)
    С уважением, Царенко Галина Евгеньевна

  44. Уважаемые авторы! Большое спасибо за интересный и познавательный материал «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ». Я считаю, что технология, использование которой создаёт успешную мотивацию, — это проектная технология.Участие в сетевых проектах показало, что практические творческие задания,требующие от учащихся их применение для решения проблемных заданий, учат анализировать конкретную проблему или задачу. Овладевая культурой проектирования, школьник приучается творчески мыслить, прогнозировать возможные варианты решения стоящих перед ним задач.

  45. Спасибо авторам за интересный материал об интеграции учебных предметов: «ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СОБЫТИЕ И ИНТЕГРАЦИЯ ДИСЦИПЛИН КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И СОЦИОКУЛЬТУРНОГО УРОВНЯ УЧЕНИКА». Тема мне близка, так как сама использую элементы интеграции в учебном процессе. Например, в рамках областного семинара по правилам дорожного движения на базе нашей школы мной был подготовлен и проведен открытый урок «Разряды местоимений»: интеграция предметных областей «русский язык» и «ОБЖ». Поэтому позиция преподавателей, заинтересованных в использовании интеграции, мне очень близка. Это действительно средство мотивации обучения! Большое спасибо!

    1. Уважаемая Евгения! Ваш опыт интегрирования предметных областей очень интересен. Самый традиционный вариант — интеграция предметной области «филология» с предметами эстетического цикла (музыка, изобразительное искусство). Вы нашли необычный подход к интегрированию русского языка и ОБЖ. Это ещё раз доказывает креативность наших педагогов! Спасибо за опыт!

  46. Здравствуйте уважаемые коллеги. Хотелось бы поделиться выводами и впечатлениями о мастер- классе «Методика обучения школьников работе с источниками исторической информации»:
    1. Задания ЕГЭ № 6,10,12- части 1 и № 20-22- части 2 предполагают различные умения работать с историческими источниками, в силу этого важно учителю истории использовать исторический источник на уроке для сформирования данных навыков.
    2. Правильно организованная работа с источниками также позволяет педагогу рационально использовать время, отведенное для изучения определенной темы, так как является одним из продуктивных способов обучения.
    3.Анализ современного школьного опыта показывает отсутствие интереса у учащихся к историческим источникам. Это положение существует, потому что работа с ними чаще всего сводится к заданиям на определение автора документа, выделение из текста главного, прочтению дополнительной литературы и конспектированию объемного текста. Таким образом, источник для школьников становится неважным и ненужным, а главная часть работы ориентирована на литературу, являющуюся уже готовой историографической интерпретацией документов. Результат такой работы с источниками зачастую оказывается противоположным поставленным целям: ребята не понимают, зачем вообще нужно читать источники, какое отношение они имеют к изучению истории. Мастер- класс Владимира Алексеевича показал, как можно с помощью сложных вопросов, а точнее сложных субъективных оценок исторических событий заинтересовать детей изучением исторических источников
    3. Вывод: Тема мастер-класса «Методика обучения школьников работе с источниками исторической информации» не только актуальна сейчас, но и его материал может помочь педагогу решить проблемы, описанные выше.
    4. Спасибо!

  47. Здравствуйте, уважаемые коллеги! Меня очень заинтересовала тема «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ». Большое спасибо авторам. На конкретных примерах показана тесная взаимосвязь мотивации к учению с применением современных образовательных технологий.
    Очень понравился урок, конспект которого предлагается в докладе.
    С удовольствием буду использовать полученные знания на практике. Еще раз большое спасибо!

    1. И Вам спасибо, Евгения, за участие и за одобрительные отзывы! Цель модератора, докладчика может считаться достигнутой лишь тогда, когда коллеги, принявшие участие в обсуждении, делятся позитивом и, самое главное, берут на вооружение полученную информацию.

  48. К сожалению (по причине наличия уроков во время проведения вебинара “ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗА ТЕРРИТОРИИ МАЛОЙ РОДИНЫ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ СЕРВИСОВ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ”), не смогла непосредственно принять участие в работе. Но изучила материалы.В своей работе активно применяю географические сервисы. Это не только разнообразит учебный процесс, но и привлекает внимание учеников к географической науке, которой, к большому огорчению, так мало места уделено в учебном плане.

    1. Не будем расстраиваться, Наталья! Места мало, зато, как видно, много желания, интереса, креатива у хорошего учителя — и всё получится! В нашем случае (каламбур какой-то получился), мотивирует к учению ученика только мотивированный педагог!

    2. Да, действительно, очень жаль, Наталья, что Вас не было с нами на вебинаре. В последние годы в нашей стране уделяется все большее и большее внимание географическому образованию, о чем свидетельствует решение сделать ежегодной акцией проведение Всероссийского географического диктанта. Для нас, учителей географии, особенно важно найти действительно эффективные механизмы формирования географической культуры. Надеемся, что в ходе проведения вебинара, нам удалось показать особенности реализации проектно-исследовательской деятельности для формирования географического образа территории. Пользуясь случаем, выражаю благодарность моему соведущему, Ульевой Елизавете Борисовне, за предоставление материалов проектно-исследовательской деятельности для широкой и профессиональной аудитории.

  49. Добрый день, уважаемые коллеги! С большим интересом познакомилась с представленными на конференции материалами. Особое внимание привлёк опыт работы коллег из Волгоградской области «ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ». Полностью с ними согласна, что мотивация оказывает самое большое влияние на продуктивность учебного процесса и определяет успешность учебной деятельности. Отсутствие мотивов учения неизбежно приводит к снижению успеваемости, деградации личности, в конечном счете, в подростковом возрасте приводит к правонарушениям.
    На мой взгляд, объективной потребностью современного общества, особенно в условиях перестройки всех его звеньев, в том числе и образования, является поиск оптимальных путей повышения мотивации при изучении иностранных языков. Чем выше мотивация обучающихся, тем плодотворней будет изучение иностранного языка. Основываясь на данных прагмалингвистики и взяв во внимание изменившийся статус иностранного языка как средства общения и взаимопонимания в мировом сообществе, современная методика особо подчёркивает необходимость усиления мотивационных аспектов при изучении языка.
    Формировать мотивацию – это не значит заложить готовые мотивы и цели в голову учащегося. Надо поставить его в такие условия, создать для него такую ситуацию развёртывания активности, чтобы желательные мотивы складывались и развивались бы с учётом и в контексте прошлого опыта, индивидуальности, внутренних стремлений самого обучающегося.

    1. Уважаемая Татьяна, спасибо за такой обстоятельный и неравнодушный отклик на актуальную проблему. Очень верно Вы подметили, что мотивация — это не вложение мотивов как определённой заготовки в сознание учеников, а именно создание оптимальных условий для реализации личности, как Вы образно сказали, «развёртывания» её активности, пробуждения внутренних стремлений самого учащегося.

  50. Добрый день! Спасибо всем докладчикам за представленный материал!
    Проблема мотивации обучающихся сейчас очень актуальна. Дети очень часто задают вопросы «Зачем мы это учим?», «Где нам это потребуется?». Учителю приходится применять различные технологии для того, чтобы ответы на данные вопросы звучали убедительно и практично. Каждый из докладов позволил взглянуть на различные используемые технологии по новому.

    1. Большое значение имеет формирование мотивации не только у неуспевающих учащихся, но и у каждого, даже внешне благополучного ребенка. Для этого необходимо выявить состояние познавательной сферы ребёнка (стремление учиться), волевой и эмоциональной сферы (цели в ходе учения, переживания в процессе учения).
      Проблема мотивации – одна из самых старых, традиционных в для любой школы, для любого учителя и останется самой актуальной, наверное всегда. Во все времена учителя были озабочены тем, что большинство детей относится к учебе совершенно безразлично.Я думаю, что пока у учителя сохраняется такая озабоченность, он будет искать новые подходы. Организация таких конференций и заинтересованность в них педагогов, лишнее тому подтверждение.

  51. Добрый день, уважаемые коллеги. Интересен и содержателен для меня стал доклад на тему «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ». Действительно без мотивации невозможна дальнейшая продуктивная деятельность. Это, можно сказать, один из «вечных» вопросов. Большое спасибо Елене Евгеньевне и Татьяне Викторовне за предоставленный содержательный материал. Всегда интересно и полезно посмотреть не только теоретические аспекты, но и их возможности практического применения.

    1. Благодарим Вас, Ольга, за оценку содержательности нашего материала и за неравнодушие в обсуждении «вечных» вопросов. Без учителей-практиков, интересующихся актуальными проблемами и и ищущих современные пути их решения, невозможно организовать никакую продуктивную деятельность. Спасибо за участие!

  52. Огромное спасибо за представленный материал всем докладчикам! Было очень интересно познакомиться с Вашим опытом использования различных образовательных технологий и методов обучения. Полностью согласна с авторами доклада «ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СОБЫТИЕ И ИНТЕГРАЦИЯ ДИСЦИПЛИН КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И СОЦИОКУЛЬТУРНОГО УРОВНЯ УЧЕНИКА». Метапредметные результаты занимают особое место и для их достижения очень хорошо подходит интегративная технология в сочетании с игровой или проектной.

  53. Добрый день, уважаемые коллеги! Доклад всех коллег были интересны и полезны, но особое мое внимание привлек доклад Елагина Д.О., учителя технологии и Сидляр М.Ю., старшего преподавателя кафедры математического моделирования и информационных технологи «3D — МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ». Информация очень актуальна в нашем стремительно развивающемся информационном обществе. Отрадно видеть, что в «Центре технологического образования» реализуется программа дополнительного образования «3D — моделирование». Спасибо авторам за подробное описание учебных пособий для занятий с детьми. В дальнейшем хотелось бы и на базе своего учреждения открыть такой кружок.

    1. Анастасия, здравствуйте. Спасибо Вам за положительную оценку нашего доклада. Надеемся, у Вас все получится и кружок позволит подготовить талантливых ребят. Мы открыты для сотрудничества и готовы рассмотреть возможность дистанционного обучения по данному направлению (например, через Скайп). Будем на связи!

  54. Спасибо авторам доклада «ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СОБЫТИЕ И ИНТЕГРАЦИЯ ДИСЦИПЛИН КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И СОЦИОКУЛЬТУРНОГО УРОВНЯ УЧЕНИКА» Костиной Н.С., Улитиной Л. А., Николаевой Н.С.

    В прошлом учебном году прошла мастер-класс у Елены Геннадьевны Тарасовой по этой теме, создала сайт «Милосердие.ru». Часто использую данную технологию во внеурочной деятельности. Согласна с авторами, что использование технологии образовательное событие способствует созданию условий для достижения результатов обучения.

  55. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ (Тонконогова Л. Г., учитель начальных классов, Чурнусова Л.А., учитель начальных классов, МБОУ «Лицей №1 г.Волжского Волгоградской области»)
    Актуальность выбранной темы объясняется переходом от стандартов первого поколения к новым Федеральным государственным образовательным стандартам. Внедрение стандартов нового поколения направлено на совершенствование системы образования, которая предполагает не только освоение младшими школьниками опорных знаний и умений, но и прежде всего их успешное включение в учебную деятельность, становление учебной самостоятельности для создания прочного фундамента последующего обучения. В связи с этим актуальной является проблема, которую озвучили наши коллеги, совершенствования системы контроля и оценивания достижений младших школьников.Документ, который конкретизирует, уточняет требования ФГОСов к образовательным результатам являются «Планируемые результаты освоения образовательных программ». Таким образом, оценка достижения требований стандартов сводится к оценке достижения планируемых результатов.Я согласна с коллегами, что система оценивания должна выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценках. Это хорошо отражено в докладе.

    1. Уважаемая Валентина, очень хорошо, что Вы затронули вопрос о системе оценивания достижений планируемых результатов. Не могли бы Вы привести конкретные примеры самооценки и взаимооценки учащихся на Ваших занятиях?

  56. Добрый день, уважаемые коллеги! Интересным показался стендовый доклад коллег из г. Волгоград «ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СОБЫТИЕ И ИНТЕГРАЦИЯ ДИСЦИПЛИН КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И СОЦИОКУЛЬТУРНОГО УРОВНЯ УЧЕНИКА».
    В практике нашей школы мы также часто используем интегрированные технологии на уроках и в проектной деятельности. Интегрированный подход позволяет учителю расширить границы предметности, указать ученику путь поиска решения проблем, используя все знания, выходящие далеко за рамки отдельного предмета.
    Большое спасибо авторам доклада учителям МОУ «Гимназия №13 Тракторозаводского района Волгограда»: Костиной Н.С., Улитиной Л. А., Николаевой Н.С.

  57. Представленный материал очень полезен для организации учебного процесса с использованием современных образовательных технологий. Выбор той или другой технологии обучения заставляет нас и выбирать способы мотивации учащихся. Введение ФГОС обязует нас к переменам в способах преподавания. Новые технологии позволяют: предсказывать результаты и управлять педпроцессами; анализировать и систематизировать опыт и его использование; решать различные проблемы; обеспечивать хорошие условия; устранять неблагоприятные; мах использовать ресурсы; выбирать наиболее эффективные технологии и модели.

  58. Добрый день, уважаемые коллеги. Очень заинтересовал доклад Татьяны Викторовны Мирзаевой и Елены Евгеньевны Яковлевой. На мой взгляд, очень важно то, что авторы не просто обозначили проблему и раскрыли её теоретические аспекты (что, кстати, для практикующего учителя, не имеющего времени изучать теоретическую литературу, тоже важно), но и показали пути её решения. Действительно, вопрос о том, как мотивировать современного школьника к учебной деятельности, наиболее актуален сегодня. Могу только подтвердить слова авторов доклада. Применение на уроках таких технологий, как технология развития критического мышления, ТРИЗ в значительной степени помогает заинтересовать школьников и научить их работать. А педагогические мастерские вообще трудно переоценить. Большое спасибо Татьяне Викторовне и Елене Евгеньевне.

    1. Ольга, добрый день! Спасибо большое за внимание к нашему материалу. Приятен тот факт, что наш материал заинтересовал Вас как хорошего практика не только с практической, но и с теоретической стороны! Гармоничное, разностороннее восприятие материала обязательно оставит след не только в памяти, но и в профессиональной деятельности! Всего Вам хорошего, Ольга! И успехов!

  59. Добрый день, уважаемые коллеги. Хочется поблагодарить Елену Евгеньевну и Татьяну Викторовну за интересный материал. На мой взгляд, доклад «Образовательные технологии как способ повышения мотивации обучающихся к освоению предметных областей» в полной мере освещает проблему формирования мотивации учащихся в рамках любой предметной дисциплины и позволяет нам, учителям, с научной точки зрения искать пути ее решения. В свою очередь, могу отметить положительную роль исследовательской технологии в процессе формирования мотивации к обучению.
    Для учителей предметов естественнонаучного цикла эта технология является одной из ведущих, так как позволяет не учить, а изучать объекты живой и неживой природы, процессы, протекающие вокруг нас.
    Именно благодаря данной технологии учащиеся занимаются поиском проблемы внутри изучаемой темы, подбирают пути ее решения (методы исследования), реализуют их, анализируют полученные результаты и делают выводы. И все это, заметьте, не под «натиском» педагога, а по собственному желанию. При чем интерес повышается в процессе исследования, как правило, порождая новые проблемы и новые пути их решения. Использование исследовательской технологии делает урок по-настоящему творческим, поисковым и практико-ориентированным.

    1. Ольга Валерьевна, рады встрече на форуме! Спасибо большое за благодарность, очень приятно! Зная Вас как профессионала в использовании исследовательской технологии, хочется со своей стороны поблагодарить Вас за представленный опыт и воззрения на актуальность и продуктивность применения данной технологии. Хочу отметить, что технология исследования может объединить разные науки — и химию, как в Вашем случае, и литературу, к примеру. На каждом уроке ребёнок исследует мир, в котором он живёт. Химия позволяет понять метаморфозы жизненного цикла, литература — увидеть через образность красоту мира (невзирая даже порой на некоторую неприглядность). Всё это возможно, если грамотный учитель ведёт своих учеников эмпирическим методом, методом собственного исследования мира. И без своего «натиска» и навязывания собственного видения, а только через личный опыт. Удачи Вам, Ольга Валерьевна, и спасибо за участие!

      1. Спасибо большое, Елена Евгеньевна, за пожелания. Конференция вообще получилась очень насыщенной по формам и содержанию. Жаль только, что времени не хватает «объять необъятное» — надо еще и уроки проводить…

  60. Очень заинтересовал стендовый доклад «ЗАДАЧИ МАТЕМАТИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ». Успешность современного образовательного процесса в школе определяется множеством факторов, важнейшим из которых является внутреннее желание, заинтересованность обучающихся в обучении. Фактор мотивации важен для успешной учебы сильнее, чем фактор интеллекта. Мотивационным потенциалом обладают, прежде всего, эмоции. Одной из приоритетных эмоций в обучении является интерес, который состоит в желании внести ясность в характеристику ситуации и проявляется в ощущении любопытства или желании исследовать незнакомые объекты.
    Актуальная тема. Большое спасибо организаторам конференции за предоставленную возможность повысить профессиональную компетентность. Успехов и отличного настроения!

    1. Уважаемые Ирина! Хочу присоединиться к вам в обсуждении доклада «ЗАДАЧИ МАТЕМАТИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ». Несмотря на различные предметные области, заинтересовалась математическим моделированием. Обратила внимание на выдержки из цитат учителей математики по проведению Интернет-опроса. Одна из цитат такова: «Математику часто называют «сухой наукой». Следовательно,наша задача-математику на уроках немного оживить, приблизить к жизни». Хочется задать вопрос математикам: какими методами и приёмами происходит «оживление» столь фундаментальной «царицы наук» на уроке?

      2. Уважаемая Елена! Вы правы — наша задача приблизить к жизни, заинтересовать. Исследовательская и проектная деятельность приносит свои плоды в этом направлении. В прошлом учебном году мы с ребятами 6 класса определяли скорость течения реки Белгаза, протекающей в нашей местности. Выполняли необходимые измерения, подсчёты. Итоги работы отразили в презентации. Процесс был увлекательным и интересным для детей, и моя задача как учителя достигла своей цели- дети закрепили материал по теме «Движение по воде»
        С ребятами 10 класса в рамках изучения темы «Применение производной» рассматривали задачи оптимизации которые применяются при строительстве мостов и гидросооружений. результаты исследований также отразили в презентациях, посвящённых 80-летию Саратовской области ( «Саратовский мост», «Мелиорация»)
        На исследовательскую деятельность уходит много времени и не ограничивается рамками урока, но это стоит того.

  61. Здравствуйте, уважаемые коллеги! Изучив материалы доклада “Образовательные технологии как способ повышения мотивации обучающихся к освоению предметных областей” , могу сказать, что затронута очень актуальная тема. Формирование мотивации учения — одна из центральных проблем современной школы. Авторы детально подошли к рассмотрению вопроса. В докладе подробно раскрыты основные пути формирования учебной мотивации. Огромным достоинством доклада является наличие разработок уроков. Материал доклада – находка для работающего учителя. Вопросу повышения мотивации, сохранению и развитию у школьников интереса к учению уделяю большое внимание на своих уроках, поэтому полученная информация мне очень интересна. Уважаемые Елена Евгеньевна и Татьяна Викторовна, хочется выразить вам слова благодарности за ваш труд!

  62. Доклад наших коллег из г. Волгограда «ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СОБЫТИЕ И ИНТЕГРАЦИЯ ДИСЦИПЛИН КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И СОЦИОКУЛЬТУРНОГО УРОВНЯ УЧЕНИКА» представляется интересным для преподавателей различных предметов, классных руководителей, так как он строится на практическом материале. Давно занимаюсь проблемами интеграции, поэтому согласна с докладчиками в том, что архиважным является создании в образовательном учреждении единой социокультурной среды как средства развития личности ребенка, его творческих способностей. У нас в городе большое внимание уделяется расширению этого пространства за счет возможностей школы искусств, Центра досуга, городской библиотеки, краеведческого музея и других учреждений.

    1. Здравствуйте, Татьяна Олеговна! Также с интересом ознакомилась с докладом коллег из Волгограда и полностью согласна с их позицией. Хочу от себя отметить, что действительно в Вашем городе, в Кирсанове, формированию пространства социокультурной среды уделяется большое внимание: в прошлом году была на областном семинаре по формированию гражданской идентичности, видела, как работают в комплексе и школа искусств, и Центр досуга, и библиотека, и краеведческий музей. Хорошая, слаженная работа, которая приносит достойные плоды! Желаю дальнейшего развития и процветания вашей деятельности!

  63. Добрый вечер, уважаемые коллеги! С интересом познакомилась с материалами доклада «Образовательные технологии как способ повышения мотивации обучающихся к освоению предметных областей». Хочется отметить как актуальность затрагиваемой темы, так и большое прикладное значение рассматриваемых аспектов. Зачастую даже творчески работающий учитель-практик, увлекаясь внедрением новых методик, результативностью и качеством учебного процесса и проч., абстрагируется от самого насущного вопроса: формирования положительной мотивации к учению. А ведь это едва ли не самое важное, это фундамент для залога успешного обучения. Материалы доклада глубоко раскрывают основные пути формирования учебной мотивации и являются хорошим подспорьем для педагога. В докладе прекрасно «высвечена» целая система технологий деятельностного типа, поданная в аспекте их взаимопроникновения и взаимодополнения. Теоретическая база рассмотрения вопроса подкрепляется приложением, составленным из практико-ориентированных разработок уроков. Остается выразить благодарность авторам доклада, Е.Е. Яковлевой, Т.В. Мирзаевой, за актуализацию важной темы, за всестороннее освещение назревших проблем и предложение эффективных путей по их разрешению. Спасибо!

    1. Наталия Валерьевна, рада приветствовать Вас как заинтересованного педагога, учёного, в нашем обсуждении! В свою очередь, хочу поблагодарить за добрые слова в адрес нашей творческой группы! Рады, что наш взгляд на практико-ориентированный подход оказался актуальным и востребованным. Удачи Вам, Наталия, в формировании положительной мотивации к учению у подрастающего поколения!

  65. Стендовый доклад «ЗАДАЧИ МАТЕМАТИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ», заинтересует не только учителей математики
    Ведь математическая модель — это приближенное описание какого-либо класса явлений или объектов реального мира на языке математики. Основная цель моделирования — исследовать эти объекты и предсказать результаты будущих наблюдений. Однако моделирование — это еще и метод познания окружающего мира, дающий возможность управлять им.
    Математическое моделирование и связанный с ним компьютерный эксперимент незаменимы в тех случаях, когда натурный эксперимент невозможен или затруднен по тем или иным причинам. Например, нельзя поставить натурный эксперимент в истории, чтобы проверить, «что было бы, если бы… » Невозможно проверить правильность той или иной космологической теории. В принципе возможно, но вряд ли разумно, поставить эксперимент по распространению какой-либо болезни, например чумы, или осуществить ядерный взрыв, чтобы изучить его последствия. Однако все это вполне можно сделать на компьютере, построив предварительно математические модели изучаемых явлений.
    Наличие свойств универсальности математических моделей расширяет представления учащихся о роли и методах математической науки и опосредованно служит дополнительным мотивом к математической деятельности.

    1. Здравствуйте Людмила! Согласна с Вами с универсальностью математической модели. Вы заметили связь математической модели с компьютерным экспериментом. Мне бы хотелось добавить Ваш комментарий и сказать о том, что математические модели присутствуют практически в каждой предметной области. Приведу пару примеров:
      — в русском языке используется моделирование, например, схематическое изображение буквы и ее звук;
      — на уроках литературы модели помогают запоминать и воспроизводить большие объемы текстов.

  66. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ.
    Согласна с авторами статьи о том что мотивация действительно ОКАЗЫВАЕТ самое большое влияние на учебный процесс, а её отсутствие приводит к снижению успеваемости (особенно в нынешний век информационных технологий). Обязательно буду использовать приёмы, предложенные авторами для мотивации своих учеников. Спасибо!!!

  67. Стендовый доклад «ЗАДАЧИ МАТЕМАТИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» поднимает актуальные проблемы современного математического образования. Доклад позволяет поразмышлять над понятийным аппаратом математического моделирования. Приведенные математические задачи, интересны своей повседневностью и качественно раскрывают свойства моделирования задач. Опираясь на свой опыт работы, соглашусь, что практико-ориентированные задачи и задачи прикладного (межпредметного) характера развивают мотивацию к математической деятельности. Позволяют абстрактность математики разглядеть в окружающем нас мире.

  68. Изучив материалы доклада «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ» нашла для себя много нового и полезного, хотя работаю в системе профессионального образования давно и использую некоторые из этих технологий.
    В профессиональном образовании так же, как и в школе, актуален вопрос о мотивации студентов к учебной деятельности. Ведь современный работодатель предъявляет жесткие требования к качеству подготовки выпускника. Он должен быть успешным, конкурентоспособным, обладать полным набором общих и профессиональных компетенций. Добиться всего этого невозможно без интереса обучающихся к учебной деятельности, желания учиться и получать знания. А этому способствует использование педагогом на занятиях современных методов и технологий обучения, которые повышают мотивацию обучающихся, активизируют их познавательную активность. Спасибо докладчикам за содержательный и полезный материал.

  69. Действительно, весьма актуальный вопрос принят к рассмотрению в докладе «ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ»
    ( авторы Тонконогова Л. Г., учитель начальных классов, Чурнусова Л.А., учитель начальных классов, МБОУ «Лицей №1 г.Волжского Волгоградской области»). Представленный доклад имеет фундаментальную основу, раскрывая в теоретических выкладках, особенности мотивационно-потребностной сферы личности. Особенно хочется отметить, практические рекомендации, как для педагогов, так и для родителей. Меня заинтересовали приемы развития целеполагания у детей, полагаю, что внедрение подобных упражнений позволит нам «найти ключик» к тайной двери, за которой так надежно прячется внутренняя мотивация учения. Ведь одна из главнейших задач — научить научиться, и делать это с большим удовольствием! Большое спасибо, за такой достойный труд!

  70. В основном докладе очень понравились примеры уроков по описываемым выше технологиям. Согласна с содокладчиком о значении прикладного характера математики для бытовых областей, очень эффективно работает, учащиеся привыкают видеть это в окружающем мире и с удовольствием моделируют ситуации, особенно в таких областях как физика, техника, химия, биология, но так же и такие области как спорт, архитектура, изобразительное искусство, музыка привлекают учащихся в этом плане. В классном коллективе в целом постепенно создается атмосфера творчества, каждый может себя достойно проявить в близкой ему области, при этом стать успешным в математике. Конечно, для такого подхода к уроку учитель должен постоянно проводить дополнительную работу, искать интересные примеры, доступно пояснять учащимся серьезный материал, порой выходящий за рамки учебной программы. Но результат того стоит. Спасибо за интересный материал!

  71. «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ».
    Актуальная тема, свежие идеи. Хочется сказать «спасибо» авторам за детальное рассмотрение вопроса. Особая благодарность организаторам данной интернет-конференции. Для нас, педагогов практикующих в отдаленных и труднодоступных уголках России подобные мероприятия — отличная возможность повысить свою профессиональную компетентность.С нетерпением ждем вебинаров и мастер-классов. Спасибо!

    1. Наталья, вечером и модератору хочется немножко пошутить, сказав «Мы с вами! Мы вместе! Мы сила! (Хотя доля серьезности тут гораздо в перевесе, чем шутка). А если серьёзно, то каждое местечко, каждый уголок, каждый мегаполис нашей страны мы рады приветствовать на наших мероприятиях и от души поделиться всем тем, что имеем, чем дышим, чем живём каждый день! Надеюсь, все мастер-классы и вебинары будут в накопительной порядке в зачете у наших гостей! Всего доброго и профессионального удовлетворения!

  72. В докладе «Образовательные технологии как способ повышения мотивации обучающихся к освоению предметных областей» узнала для себя много нового о применении технологий деятельностного подхода в работе учителя. Интересный и познавательный материал статьи планирую к использованию на городском методическом объединении педагогов. В докладе «Технологические аспекты повышения мотивации обучающихся в условиях модернизации содержания предметных областей» нашла для себя примеры форм и приемов организации обучения, повышающего интерес к учебной деятельности младших школьников, с которыми в данный момент работаю. Все эти приёмы развивают мотивацию к учебе, и я постараюсь их освоить и использовать в своей работе. Большое спасибо за новые знания!

    1. Елена Николаевна! Как приятно видеть и слышать старых знакомых и добрых коллег на замечательном мероприятии, которое объединяет всех заинтересованных педагогов в актуальных вопросах нашей профессии! Привет славному Котовску!

  73. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ
    Большое спасибо Яковлевой Елене Евгеньевне и Мирзаевой Татьяне Викторовне за стендовый доклад. Материал доклада поможет не только учителю- предметнику, но и классному руководителю. Завтра же использую материал на родительском собрании. Спасибо!

    1. Добрый вечер, Наталья! Благодарю за отзывы нашей работы! Как классному руководителю действительно материал о мотивации и её видах может пригодиться. Даже потому, что поведение детей, их подсознательная мотивация действий в обществе -агрессивная, доброжелательная или пассивная — научно обоснованы. Удачи в проведении родительского собрания и взаимопонимания!

  74. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ. Хочется сказать большое спасибо авторам статьи за детальное освещение технологий деятельностного типа. Отдельная благодарность за подробное описание технологии мастерских, ее целей, задач и этапов. Эта технология еще не совсем освоена мною и поэтому информация стала очень полезной. Замечу, что технологии, используемые на данной конференции, тоже весьма разнообразны. Мы, участники, вовлечены, увлечены и далеко не скучаем. Спасибо!

    1. Елена, добрый вечер! Никто скучать не будет! А знаете почему? Потому что скучают только пассивные. А у нас все активные. Да и технологии обсуждаем деятельностного типа! Желаю профессионального драйва всегда и во всем! И чтобы никогда не было скучно на учительском поприще!

  75. Математическое моделирование-сложный, трудоёмкий процесс. Построение математической модели реальной ситуации, переход от одного вида математической модели к другому -важные темы в школьном курсе математики. Спасибо авторам статьи «ЗАДАЧИ МАТЕМАТИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» за выявление проблем мотивации математической деятельности,представление понятийно-категорийного аппарата математического моделирования, классификацию моделей, приведённые примеры практико-ориентированных задач.

  76. Математическое моделирование — процесс построения и изучения математических моделей.
    Все естественные и общественные науки, использующие математический аппарат, по сути занимаются математическим моделированием: заменяют реальный объект его моделью и затем изучают последнюю.
    Одной из важнейших целей школьного математического образования является формирование у школьников умения строить математические модели простейших реальных процессов, изучать эти процессы по их математическим моделям, умение видеть общее в процессах, описываемых одной и той же математической моделью. При этом важны как алгоритмическая, так и эвристическая составляющие в деятельности учащихся, раскрытие их творческого потенциала.
    Понятно, что в достижении указанных целей важная роль принадлежит текстовым (сюжетным) задачам.
    Какая бы модель при решении текстовой задачи ни использовалась: арифметическое выражение, уравнение, неравенство или их система, график или др., ученик должен проявить понимание исходной ситуации, известную смелость и изобретательность при составлении модели, умение систематизировать имеющиеся знания и представления, умение целесообразно использовать накопленный им опыт. Как показывает практика, наиболее трудным для учащихся представляется именно этап, составления математической модели задачной ситуации.
    Внутримодельное решение связано с большей частью содержательных линий школьного курса математики и поэтому представляет особую ценность в деле обучения решению собственно математических задач.

  77. Доклад: «ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ТЕХНОЛОГИЯ» В УСЛОВИЯХ РЕСУРСНОГО ЦЕНТРА» Спасибо за познавательный доклад по моему предмету. С удовольствие прослушала вебинар. Узнала как работают педагоги с учащимися в г. Тамбове в Центре.

    1. Спасибо Вам за добрые слова в наш адрес. Мы рады будем видеть Вас у нас в гостях. Думаю, нашим организациям есть чему научиться друг у друга. Удачи Вам и достижения новых профессиональных вершин!

  78. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ — очень полезный и актуальный доклад, представляющий интересные и познавательные технологии. Игры любят школьники всех возрастов, а проектная деятельность и информационно – коммуникационной технологии позволяют раскрыть творческие способности детей. Попробую использовать кейсы и мастерские на уроках литературы.Спасибо.

  79. «3D-МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ » сразу привлекло внимание. Тема очень актуальна, ведь обучающиеся именно среднего звена очень интересует процесс Моделирования. Большое спасибо за статью и наглядные примеры. Можно ли скачать ваши пособия по 3D моделированию?

    1. Спасибо за то, что наша статья привлекла Ваше внимание! Наш дружный коллектив соавторов подумал над решением проблемы предлстпвления материалов. С адеждой на дальнейшее сотрудничество…

  80. Большое спасибо организаторам конференции.Технология развития критического мышления в обучении школьников работе с историческими источниками очень актуальна.Было интересно познакомиться с базовой моделью ТРКМ, а также узнать о разных алгоритмах работы с историческими документами на уроках истории. Такие алгоритмы буду пробовать использовать на своих уроках.

  81. Очень актуальна тема «ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗА ТЕРРИТОРИИ МАЛОЙ РОДИНЫ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ СЕРВИСОВ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ». Хочу отметить именно личностную составляющую этого вопроса.В докладе показана значимость краеведческих знаний для формирования важных качеств личности. Одной из задач учителя географии является воспитание гражданина своей страны.Здесь даны прекрасные примеры механизмов реализации этой задачи.Замечательный опыт учителя. И очень важно, что это достойно представлено благодаря новым технологиям( я полагаю, что активно используются не только географические, но и сервисы веб 2.0?) Это и создаёт условия для повышения мотивации обучающихся.

    1. Добрый вечер, Ольга Николаевна!
      Наверное сложно найти учителя географии, работающего в школах Тамбовской области, который бы не использовал возможности проектно-исследовательской деятельности в образовательном процессе. Только одни педагоги реализуют ее на экологическом содержании, другие на краеведческом материале, третьи — в рамках школьных профильных смен. Давно признано, что именно проектная деятельность в большей степени «работает» на достижение личностных результатов. А возможности современной информационно-образовательной среды (интеграция проектной деятельности с ИКТ, использование цифровых лабораторий для проведения исследований, виртуальные и парковые уроки) делают этот процесс для современного школьника еще более увлекательным!

  82. Вопрос к Меркуловой А.С.
    » В 2016/2017 учебном году в Центре обучаются около 5000 учащихся из 16 общеобразовательных организаций. Ребята приезжают из отдаленных районов города, приезжают ради практикоориентированных занятий с применением специализированного оборудования, поэтому теоретические занятия и письменный контроль в Центре не предусмотрены.»
    Скажите пожалуйста, ребята из этих школ обучаются предмету Технология только в Центре или у них в школах также ведутся уроки учителями-технологами?

    1. Добрый день. Спасибо за вопрос. По договорам о сетевом взаимодействии у нас обучаются ребята из 15 школ и кадетского корпуса. В некоторых школах не предусмотрена возможность освоения предметной области «Технология» и они изначально ориентированы на занятия в межшкольном комбинате. В других школах условия созданы для освоения «классических» модулей, в этом случае они могут, например, 5-6 классы обучать сами, а в 7-8 направлять ребят к нам для того, чтобы ребята осваивали работу на станках с ЧПУ, 3D-моделирование, ГИС-технологии, робототехнику, занимались в лаборатории ресурсосбережения. Есть школы, в которых созданы условия для обучения только девочек. Вариантов много, мы стараемся удовлетворить разнообразные запросы.

  83. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ. Интересными для меня показались формы и приемы формирования мотивации, представленные в докладе. Попробую использовать некоторые из них в среднем звене.

  84. Доклад по теме: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ содержательный и актуальный. С материалами доклада необходимо ознакомиться всем педагогам образовательной области «Искусство».Информация позволяет акцентировать внимание педагогов на самых актуальных технологиях нашей области.
    Факторы, способствующие учебной мотивации на уроке искусства: 1.Факторы, связанные с содержанием учебного материала (новизна, связь с практикой, исторический аспект, занимательность, нестандартность).
    2.Включенность ученика в коллективные формы работы, отношения сотрудничества учителя и учащегося, помощь учителя.
    3.Привлечение учителем учеников к оценочной деятельности и формирование у них адекватной самооценки.
    4.Разнообразие форм уроков (урок-лекция, урок-игра, урок-путешествие, интерактивные уроки).
    5.Разнообразные формы внеклассной работы (кружки, факультативы, КВН, экскурсии, путешествия).
    6. Владение педагогом современными образовательными технологиями.
    Создание ситуации успеха в школе — один из ключевых моментов мотивации к учебе, воспитание интереса к познанию, воспитание сильных черт характера. Другими словами: успех в учебе сегодня — успех в дальнейшей жизни.

  85. Большое спасибо всем участникам и организаторам конференции. Применение современных технологий способствует повышению учебной мотивации. Технология критического мышления актуальна в старших классах, профильных группах. Игровые моменты можно использовать на всех ступенях обучения для поддержания интереса к предмету. Очень интересный и полезный материал. Учитель истории Косова Е.А.

  86. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ. Только положительный отзыв!!!!! В практике, часто применяю игровые технологии. Игровые технологии, наряду с трудом и ученьем-это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.Педагогические игра имеют очень мощный мотивационный аспект, классифицируясь на физические, интеллектуальные, психологические. Помогают современные технологии для развития познавательного интереса.

  87. Стендовый доклад
    ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ. Современная система образования направлена на формирование высокообразованной, интеллектуально развитой личности с целостным представлением картины мира, с пониманием глубины связей явлений и процессов, представляющих данную картину.
    Самостоятельность предметов, их слабые связи друг с другом порождают серьезные трудности в формировании у учащихся целостной картины мира.
    Межпредметные проекты выступают в роли интегрирующих факторов в образовании, помогая преодолевать традиционную дробность и обрывочность образования. При сокращении часов химии выполнение межпредметных проектов дает возможность повысить мотивацию учащихся в изучении предмета. Особая образовательная атмосфера даёт детям возможность попробовать себя в различных направлениях учебной деятельности и развивать свои универсальные умения.

  89. Спасибо всем участникам конференции за интересные разработки.Меня заинтересовала тема: ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ТЕХНОЛОГИЯ» В УСЛОВИЯХ РЕСУРСНОГО ЦЕНТРА. Как правильно поступило руководство центра, что дало возможность именно профессионалам вести разные модули. Такая особенность центра позволила узким специалистам обеспечить более высокий уровень преподавания.

    1. Добрый день, Наталья. Спасибо за положительный отзыв о нашей работе. Такая кадровая ситуация не была как-то искусственно запланирована, а постепенно сложилась сама собой. На сегодняшний день среди наших педагогов есть люди с дипломом учителя технологии. Есть специалисты с инженерным образованием (и дополнительным педагогическим), они преподают модули, связанные с освоением современных производственных технологий; есть профессиональные модельеры и дизайнеры. Некоторых мы «переманили» из системы профессионального образования в процессе совместной деятельности по разработке программ модулей и оснащению кабинетов. Мы очень рады тому, что среди нас много молодежи. Но им есть у кого поучится и перенять опыт.

  90. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ. В докладе подробно и детально освещены технологии деятельностного типа. Приведены примеры уроков по описанным технологиям. Единственно, что хотелось упомянуть о ТРИЗах. в ТРИЗах и в проектном обучении присутствует: развитие творческого воображения и мышления; развитие качеств творческой личности; развитие творческих коллективов.

  91. 3D-МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ
    В ПРОЦЕССЕ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. «Компьютерная техника, технология, черчение, геометрия, теория архитектуры, история, физика, основы технологии машин и механизмов… вот далеко не полный список межпредметных связей этой высокотехнологичной современной отрасли» — цитата данной работы. А я бы ещё добавила, что 3D — моделирование развивает логику, воображение, мышление, креативность.

    1. Спасибо!
      Эта цитата мне самому очень нравится! А ее продолжение мы будем с Вашего позволения использовать в дальнейших публикациях 😉

  92. «Образовательные технологии как способ повышения мотивации обучающихся к освоению предметных областей.»

    Рассмотренные в докладе технологии способствуют развитию любознательности и интереса у учащихся. Очень интересным, на мой взгляд, является «технология мастерских» (как уже отметила и Наталья Николаевна). Технология критического мышления интересна и продуктивна будет в старших классах, а вот игровые технологии – это, наверно, палочка-выручалочка на всех ступенях обучения. Я очень часто применяю ее, хотя и работаю со студентами 1-го курса. Замечательная технология, которая позволяет быстро «собрать» ребят для работы на уроке и отвлечь их от «внешних раздражителей» (например, сотовых телефонов, разговоров с соседями по парте и т.д.).
    Спасибо авторам Яковлевой Е.Е. и Мирзаевой Т.В. за интересный доклад.

  93. “Технологические аспекты повышения мотивации учащихся в условиях модернизации содержания предметных областей”
    Познавательная деятельность повышает мотивацию к обучению. Учащиеся с интересом работают на уроках. Очень хорошо представлен список заданий, упражнения может применять учитель для целенаправленного воздействия на мотивационную сферу учащихся. Игровые элементы можно использовать не только в младших классах, но и в старших.

  94. Стендовый доклад “ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗА ТЕРРИТОРИИ МАЛОЙ РОДИНЫ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ СЕРВИСОВ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ”.Проектно-исследовательская деятельность позволяет лучше изучить родной край, увидеть проблемы малой Родины. Это в свою очередь способствует воспитанию любви к родному краю, формированию патриотических качеств личности irjkmybrf/

  95. Большое спасибо всем участникам конференции за действительно актуальные и ,главное, практико-ориентированные разработки. На мой взгляд, огромным достоинством описанных технологий является их метапредметность, что позволяет их использование на различных уроках. Особенно заинтересовало 3D-моделирование. Обязательно опробую данную технологию при обучении иностранному языку.

  96. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ. Все вышеизложенные технологии, применяемые на уроках и внеурочное время, дают возможность ребёнку работать творчески, способствуют развитию любознательности, повышают активность, приносят радость, формируют у ребёнка желание учиться.
    Технология проблемного обучения.
    Её актуальность определяется развитием высокого уровня мотивации к учебной деятельности, активизации познавательных интересов учащихся, что становится возможным при разрешении возникающих противоречий, создании проблемных ситуаций на уроке. Преодолевая посильные трудности учащиеся испытывают постоянную потребность в овладении новыми знаниями, новыми способами действий, умениями и навыками. Эффективность применения этой технологии подтверждается не только моими собственными наблюдениями, но и результатами анкетирования учащихся, их родителей, динамикой повышения качества обучения.

    1. Уважаемая Нина! Спасибо за Ваши наблюдения! То, что эффективность применения технологии проблемного обучения имеет аналитические доказательства, подтверждающие не на словах, а на деле её высокую качественность, ещё раз подчёркивает правильный выбор учителя: каждый из педагогов всегда определяет для себя ту модель, которая подходит именно ему, и правильный выбор не заставляет ждать положительных результатов! Удачи в работе!

  97. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ. В докладе описаны различные технологии, которые позволяют повысить мотивацию учащихся. Многие из них стараюсь применять. А вот «технология мастерских» меня особенно заинтересовала. Спасибо Вам за представленный материал!

    1. Да, Наталья, это замечательная технология, согласна с Вами! Очень приятно, что ряды педагогов — приверженцев технологии творческой мастерской — расширяются! На курсах повышения квалификации (я сейчас имею в виду категорию слушателей — учителей русского языка и литературы, поскольку курирую именно данную предметную область) мы уделяем современным технологиям достаточно внимания, и занятия, посвящённые именно педагогическим мастерским, всегда интересные, динамичные, поскольку практически все педагоги принимают творческую сторону данной технологии. Стоит отметить, что эта современная технология, имея достаточно серьёзную подоплеку и историческое наследие (вспомним идеи свободного воспитания Л.Н. Толстого, исследования Л.С. Выготского, наследие А.С. Макаренко, Жан-Жака Руссо с его философией — именно они стали основой практического моделирования сначала французских, а затем петербургских педагогических мастерских) является солидным материалом для рождения поистине высокоценных уроков с максимальным КПД, где и учитель, и ученик — творцы и созидатели. А созидание — всегда во благо.

  98. Спасибо большое организаторам конференции за возможность изучения новых форм подачи материала

    3D-МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

    Возможно это дополнительная форма проектной деятельности и не только на точных науках.
    Есть идея попробовать 3D-МОДЕЛИ для печать на 3D-ПРИНТЕРЕ.

    1. Что считать точной наукой?! Мне с профильным математическим образованием иногда кажется что история более «точная» наука…. именно в содружестве с замечательными историками нашего края мы вышли на проблемы 3д моделирования и в последствии печати…

  99. Стендовый доклад Антиповой Н.В. и Бабаниной И.А. «Формирование образа территории малой Родины на основе использования возможностей географических сервисов для реализации проектно-исследовательской деятельности».
    Спасибо авторам доклада за оптимальный баланс эмоционального и рационального в изложенном материале, кладезь ценнейших краеведческих сведений и, конечно же, представленные участникам конференции — интерактивные материалы и сервисы.

  100. Стендовый доклад
    3D-МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
    Согласна с тем, что 3D-МОДЕЛИРОВАНИЕ в настоящее время завоевывает свою нишу в мире довольно широко развито. Оно связано с различными отраслями промышленности. Впервые в своей практике слышу про SketchUp и хотелось бы перенять опыт для себя и использовать во внеурочной деятельности. Тем более, что в свете ФГОС учащиеся пишут свои проекты и возможно это было бы открытием для них.

    1. Sketchup один из быстро изучаемых с интуитивно понятным интерфейсом программных продуктов запускаетстся на самых старых компьютерах. Вместе с online 3д редактором tinkercad (доклад о нем был в ходе мастер класса «3д моделирование) могут решать большое количество совместных вопросов. Попробуйте любое из этих приложений во внеурочной проектной деятельности

  101. Спасибо, за возможность изучения опыта педагогов Антиповой Н.В. и Бабаниной И.А. «Формирование образа территории малой Родины на основе использования возможностей географических сервисов для реализации проектно-исследовательской деятельности». Все естественные науки имеют широкую возможность для осуществления исследовательских проектов. Из вашего доклада видно, что работа системная! Я думаю ребята с удовольствием посещают ваши уроки! С уважением, СН

    1. Спасибо за Вашу поддержку. География — наука древняя, но без современных технологий образовательный процесс теряет свою остроту, свою актуальность. Современные дети по-другому воспринимают информацию. Учитель просто обязан переориентировать себя, методы обучения на познание, на исследование, на возможность самому открыть что-то новое на уроке или во внеурочной деятельности. А современные технологии, в том числе использование компьютерных географических сервисов, дают возможность создать что-то реальное: интерактивную карту, тесты или задания с ответами, презентацию.

  102. Стендовый доклад
    «Технологические аспекты повышения мотивации обучающихся в условиях модернизации содержания предметных областей”
    Чаще проектная деятельность реализуется вне урока. Но формировать метапредметный результат можно и на обычных уроках. В связи с этим появились понятия «проектный урок» и «учебное проектирование». В настоящее время я работаю над вопросом вплетения проектной методики в канву урока русского языка и литературы. Большим подспорьем в этом являются труды Н.Ю.Пахомовой.

    1. Уважаемая Наталия! Хотелось бы узнать «тонкости» вплетения проектной методики в урочную деятельность. Почему я интересуюсь — потому что, опираясь на различные исследования (а их немало), я проанализировала, что ряд респондентов отвечали, что им мешает недостаток времени и на подготовку, и на проведение проектной деятельности на уроке. Действительно, подготовка к использованию метода проектов занимает очень много времени. Поделитесь своим опытом корректного и «безболезненного» (для времени, отведённого на изучение темы на уроке) включения проектной деятельности на уроке. И ещё один вопрос: как Вы считаете, поскольку урочная деятельность будет совмещена с проектной, обязательно ли, чтобы тема проекта совпадала с темой урока? Или нет? Или Вы, выходя из положения, используете элементы проектной методики? Если да, то какие — мне как филологу будет полезно обменяться таким опытом.

      1. Елена, вопрос времени, действительно актуален, и часто бывает так, что учащиеся теряют интерес, не дождавшись окончания работы над проектом. Поэтому мне интересен первый тип проектных уроков (по классификации Пахомовой Н.Ю.), когда в течение учебного часа происходит и погружение в тему, и её интерпретация, и представление результатов работы. В рамках одного урока вполне реально включить учеников в атмосферу учебного проектирования, предложив для работы проблемную ситуацию, из которой сами учащиеся должны будут вычленить и сформулировать проблему и найти способы её решения. Отличие проектного урока от проблемного состоит в том, что учитель может лишь помочь сформулировать проблему и цель. Тема проекта никогда не совпадает с темой урока. Приведу пример из своей практики: тема урока «Буквы И, А, У после шипящих» (5 класс) — проект «Коварство и любовь» (учащиеся создают игры-тренажёры, составляют описание и правила игры, а потом предлагают в неё сыграть); тема «Звуки и буквы» — проект «Дом звуков» (составляют некую схему-классификацию и демонстрируют); тема » А. де Сент- Экзюпери «Маленький принц». Идеал и реальность в философской повести-сказке (8 класс) — проект «Так говорил Сент-Экзюпери» (выбирают особо понравившиеся высказывания для конкурса «статусов» и объясняют, какое значение вкладывает в него автор)

  103. Стендовый доклад
    ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ.
    Проектно-исследовательскую технологию использую не только для приобретения обучающимися новых знаний, но и для выработки навыков культуры общения, воспитания терпимости к чужому мнению, осознанию важнейших нравственных ценностей. В качестве средства исполнения проектов младшие школьники используют компьютерные технологии: создаются семейные презентации.

    1. Проектная технология формирует коммуникативные навыки учащихся, общение переходит на новый уровень. Более опытные учащиеся могут быть наставниками, консультантами, руководителями проекта. Младшие, менее опытные учащиеся, учатся использовать компьютерные технологии для реализации своих творческих планов. Формируется новый тип взаимоотношений — творческий дружный коллектив, молодая активная команда, что немаловажно в профессиональном самоопределении.

  104. Большой интерес вызвал доклад Антиповой Н.В. и Бабаниной И.А. «Формирование образа территории малой Родины на основе использования возможностей географических сервисов для реализации проектно-исследовательской деятельности».
    Не раз встречала в сети Интернет исследовательские и проектные работы ШНО «Росток», показывала детям на экологическом кружке как образец. Спасибо за то, что делитесь своими наработками, идеями, успехами.

  105. Надежда Селезнева

    «ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗА ТЕРРИТОРИИ МАЛОЙ РОДИНЫ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ СЕРВИСОВ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

    Формирование образа территории в изучении географии имеет значительный потенциал для развития нравственных ценностей и отношений, связанных с патриотизмом, гражданственностью, предполагает осознание принадлежности к своей малой родине, стране и ответственности за её настоящее и будущее.
    Поэтому я считаю этот доклад актуальным и современным, он заставляет пересмотреть некоторые аспекты изучения родного края. В лицее мы с ребятами работаем над проектом « Православные святыни Тамбовщины» , что было бы затруднительно без использования географических сервисов . Уважаемая Наталия Валерьевна, спасибо за ориентиры, которые Вы наметили для работы учителей в своём докладе, я уже взяла кое-что себе для дальнейшей работы.

    1. Надежда Николаевна! Спасибо за Вашу оценку представленного нами материала.
      Ираида Александровна писала в своем комменте: «География – наука древняя, но без современных технологий образовательный процесс теряет свою остроту». И я с ней в этом вопросе полностью соглашусь. География сегодня — одна из самых динамично развивающихся наук, на мой взгляд. Наук, которые учат современную молодежь (зачастую проживающую жизнь в виртуальном мире, мире, ограниченном только узким кругом общения) выявлять и оценивать географические аспекты устойчивого развития территории, региона, страны. Наук, которые развивают умение анализировать, прогнозировать и оценивать последствия своей деятельности в природе и социуме. Нельзя не отметить, что география – это, прежде всего, пространство, пространство выстроенное историей и временем. Анализ этого пространства должен отвечать требованиям времени в соответствии с уровнем накопленных обществом знаний, его интересами, вопросами, на которые оно ждет ответов.
      Еще хотелось бы отметить, что географическое образование имеет также огромный потенциал для правильного формирования духовной сферы жизни, истинных ценностей нашими подростками, которые будут руководить заводами и предприятиями, принимать управленческие решения в мире 21 века. Задача всех педагогов, по моему мнению, заключается в формировании у современной молодежи реального взгляда на современный мир, правильного понимания его реалий, грамотной оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, использования этих знаний в профессиональной среде.

  106. Стендовый доклад » Формирование образа территории малой родины на основе использования возможностей географических сервисов для реализации проектно- исследовательской деятельности.»
    Мы ,жители сельской местности, уделяем большое внимание работе с экологической тропой.Силами учащихся школы проводится оснащение тропы – сооружаются скамейки, кормушки и скворечники для птиц. С удовольствием откликаются и родители. Создание учебных троп при школах необходимо для развития у детей интереса к изучению экологии и любви к природе.

    1. Светлана Николаевна! Спасибо за Ваш комментарий. Хотелось бы отметить, что в системе образования Тамбовской области уделяется особое внимание экологическому образованию. В нашем регионе реализуется несколько концепций образовательных учреждений в основе, которых (в числе других профилей образования) лежит и экологическое образование. Это и «Школа Агробизнеса Тамбов», «Школа АгроЭкоТехнологий», «Школа Политех+». Экологическое образование, интегрируясь с бизес-образованием, с технологическим, с политехническим, позволяет с раннего возраста выявить профессиональные ориентиры школьников, сформировать компетенции в сфере отдельных направлений профессиональной деятельности, провести профессиональные пробы по тем направлениям подготовки, которые интересны выпускникам. Такая работа приводит к решению основного вопроса: обеспечению квалифицированными кадрами отраслей сельского хозяйства нашего региона, которое в последние годы развивается очень интенсивно.

  107. Стендовый доклад » Технологические аспекты повышения мотивации обучающихся в условиях модернизации содержания предметных областей»
    Следует отметить, что занятия проектной деятельностью повышают мотивацию, познавательный интерес учащихся, расширяет их кругозор, развивает навыки самостоятельной работы: умение выявлять и формулировать проблему, находить и отбирать необходимую информацию, применять её для решения поставленных задач. Проект развивает у ребят «командный дух», коммуникабельность, умение сотрудничать, способствует повышению личной уверенности каждого участника. Учебная деятельность приобретает поисковый и творческий характер.

  108. Стендовый доклад «3-D моделирование как средство формирования метапредметной компетенции учащихся в процессе проектной деятельности»
    В своей работе использую 3-d моделирование во внеурочной деятельности учащихся. Создаем виртуальные модели технических средств с последующим их натуральным воспроизведение. Модель поезда — конструктор. Затем работаем с программой SketchUp. Это один из важнейших этапов в обучении, потому что именно
    3D-моделирование позволяет развивать пространственное мышление у учащихся.

    1. Уважаемая Светлана Николаевна! Мне как филологу (который не использует 3D-моделирование, к сожалению — всё по текстам специализируемся, учимся видеть высокое и прекрасное в литературе) оооочень интересен Ваш опыт! Хочу отметить бесспорную полезность различных конференций практической направленности, на которых у педагогов разных предметных областей есть возможность познакомиться с работой коллег в технической сфере. Это действительно очень здорово! Всегда с большим интересом посещаю такие выставки на конференции по информатизации и восхищаюсь размахом технического прогресса, который создаётся не учёными, а нашими талантливыми учениками под руководством талантливых педагогов. Спасибо!

      1. Программу SketchUp освоит учитель с любым уровнем подготовки. Можно нарисовать героев произведений и их «оживить» на факультативе. Ученики наверняка знают, как работать с этой программой. Поинтересуйтесь и Вам понравится!

        1. Спасибо, Светлана Николаевна! Обязательно и непременно! Вообще я работаю с различными сервисами, например, по созданию пазлов, фотоальбомов, тестов, анкет, карт знаний, кроссвордов, виртуальных стенгазет и др. Обязательно освоим и Вашу программу!

    2. Как приятно встретить коллегу по 3Д в Интернет пространстве.
      3Д моделирование совсем по-другому раскрывает видение обычных предметов (а в случае с созданием технических средств) позволяет под-ругому понимать устройство «обычных» вещей, вплоть до взаимодействия.

  109. Стендовый доклад: “ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ” Яковлевой Е. Е. и доклады коллег, дополняющие и расширяющие тему очень содержательны и полезны. Обязательно предложу их для знакомства и обсуждения на методической секции. Каждое предложение авторов ценно и важно в современных условиях

    1. Уважаемая Александра Валентиновна, очень приятно, что Вы как педагог с таким замечательным профессиональным стажем с интересом отнеслись к нашим материалам и отметили их высокую практическую значимость! Большое спасибо! Рады быть полезными всем!

    2. В стендовом докладе «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ” действительно поднята актуальная тема. Мотивация должна отвечать личным интересам учащегося. Выяснив его личные интересы, можно строить и мотивационную сферу. А современные образовательные технологии как раз позволяют это сделать. Спасибо большое за предоставленные опыт.

      1. В стендовом докладе“Технологические аспекты повышения мотивации учащихся в условиях модернизации содержания предметных областей” поднимается и ещё одна важная проблема: возможности адекватного, многогранного оценивания достижений обучающихся разного уровня, интересов, кругозора. Большое спасибо за возможность видения этой проблемы с разных точек зрения. материал полезен и для организации уросной и внеурочной деятельности.

  110. Уважаемые организаторы конференции! Большое спасибо вам за такую возможность профессионального общения. Описанный в докладах опыт богатейший, ценнейший ресурс для самообразования педагога! Как же хорошо, что так много учителей преданных своему делу, творческих! Спасибо за описание практического опыта! Многое возьму на вооружение!

  111. «Технологические аспекты повышения мотивации учащихся в условиях модернизации содержания предметных областей»
    Уважаемые авторы статьи! Формы и приемы организации познавательной деятельности школьников, описанные Вами действительно эффективны, оживляют уроки и всю школьную жизнь. Спасибо, что поделились своим практическим опытом. Возьму на вооружение список вопросов, позволяющих перевести цели урока в личностно значимые цели (мотивы) для ученика. А также такой прием «оратор, автор, фантазер, кумир, профи». Думаю, что и в среднем звене эти приемы будут работать на результат!

  112. Стендовый доклад: «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ» Яковлева Елена Евгеньевна,доцент кафедры общеобразовательных дисциплин ТОИПКРО, к.фил.н.
    Ознакомилась с докладом и узнала много интересного. Кто и как проводит творческую работу в других регионах. Очень интересный и богатый материал! Я работаю в спецшколе-интернате, но разнообразные проектные (творческие задания) выполняю с учащимися. Проектная деятельность для учащихся важна — это их развивает, много познают неизвестного. Спасибо за доклад. Удачи!

  113. «Организация образовательного процесса в сельской школе на основе использования технологии экологического проектирования»
    Грамотно и эффективно выстроена система работы по формированию экологической культуры и экоцентричнского мировоззрения учащихся! Спасибо за Ваш труд, успехов Вам и Вашим ученикам!

    1. Уважаемая Лариса! Спасибо за такую оценку опыта Тамбовской области в сфере экологического образования. Часто приходится слышать словосочетание «плохая экология». Однако, хотелось бы напомнить, что экология — это наука, которая изучает взаимосвязи организмов между собой и окружающей средой. К сожалению, в последние годы она стала больше нарицательной, «модной», что-ли. У наших современников не всегда сформировано грамотное представление об экологии. Как могут быть взаимоотношения организмов плохими или хорошими? При профессиональном подходе их надо учитывать при осуществлении деятельности в различных сферах науки и техники, промышленном производстве и сельском хозяйстве. Хотелось бы верить, что система экологического образования и просвещения, выстроенная за последние годы на тамбовщине, повысит уровень профессионализма нашей молодежи.

  114. Доброе утро, коллеги! Уважаемые докладчики! Мы познакомились с материалами «.Формирование образа территории малой родины,,,». Абсолютно солидарны с Вами, Наталия Валерьевна и Ираида Александровна в вопросе необходимости формирования наряду с экологической географическую культуру человека!

    1. Здравствуйте! Спасибо Вам за комментарий! Значение географии как науки в настоящее время должно подняться на новый уровень.

  116. Стендовый доклад:«Образовательные технологии как способ повышения мотивации
    обучающихся к освоению предметных областей»
    Согласна с вами, уважаемые коллеги, что проектная технология или технология проектной деятельности не только позволяет продуктивно обучать детей, но и успешно мотивирует их, т.к. целенаправленная деятельность с получением запланированного результата подтверждает возможности и способности учеников, позволяет им сказать себе самим: «да, мы этого добились, мы это сделали, мы это можем».

    1. Уважаемая Вера, вижу, что мы с Вами единомышленники в плане приоритетности использования проектной технологии! Как доцент института повышения квалификации работников образования с большим удовольствием веду занятия для коллег по обучению проектной деятельности с использованием ИКТ-технологий, как учитель постоянно вовлекаю своих старшеклассников в разработку интересных проектов, с которыми мы выходим на различные конкурсы и конференции. Стоит отметить, что проектная деятельность действительно обладает серьёзным мотивирующим эффектом и достаточно продуктивна. Обращаюсь к Вам с просьбой — привести примеры из Вашей практики по использованию проектной деятельности.

      1. Здравствуйте, Елена! Могу ответить Вам только как старший научный сотрудник лаборатории научно-методического обеспечения проектно-дифференцированного обучения (ПДО), который проводит обучение педагогов и является научным руководителем инновационных площадок. То есть, могу говорить о мотивации самих педагогов, которые, конечно, могут служить моделью поведения в проектной деятельности для своих учеников.Пример . Педагоги одной из наших ведущих инновационных площадок, вникая в систему ПДО, определенное время сопротивлялись, поскольку не до конца освоили технологию проектного обучения.Но как только им стали понятны все «винтики» технологии ПДО, у них не только технология заработала, но и появились высказывания: » мне легче стало работать», «я понимаю, как это работает».То есть исчезло сопротивление, появилась мотивация достижения успеха, они поняли, в чем их собственный интерес в этой деятельности. Одна из этих педагогов (см. содоклад Полшковой В.А. в направлении 4) в этом году с этими материалами стала 4 -й в финале конкурса «Учитель года Нижегородской области». Вы можете ей задать вопросы про детей: она в этом более компетентна, чем я. Спасибо за интерес к нам!

  117. ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СОБЫТИЕ И ИНТЕГРАЦИЯ ДИСЦИПЛИН КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И СОЦИОКУЛЬТУРНОГО УРОВНЯ УЧЕНИКА.
    Здравствуйте, уважаемые коллеги! Ознакомилась с работой, которую вы ведете в направлении интеграции предметов, очень интересный и богатый материал, спасибо! Разделяю вашу точку зрения, данная технология действительно формирует стойкий положительный настрой на приобретение новых знаний, помогает уч-ся самосовершенствоваться и самореализоваться. Творческих успехов вам и вашим ребятам!

    1. Уважаемая Людмила Петровна, спасибо за положительные отзывы о полезности размещённых работ! Согласна с Вами в том, что интеграция является стойким мотивационным акцентом для достижения планируемых результатов. Из своей практики хочу отметить успешность интегрирования таких предметов, как русский язык, литература, история и предметы эстетического цикла (и, пожалуй, логики тоже!) А какая практика интеграции есть в Вашем педагогическом арсенале?

      1. Уважаемая Елена! Мой основной предмет химия, который легко интегрировать с биологией, экологией, отдельные темы с физикой, географией, историей, литературой, математикой. И даже с психологией! Удачная тема — психология цвета, как свойства химических веществ. Давала открытый урок совместно с психологом школы, всё понравилось, дети выполняли творческие задания с удовольствием, сами остались довольны. А внеурочная работа вся практически строится на интеграции (особенно проектная деятельность).

  118. ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗА ТЕРРИТОРИИ МАЛОЙ РОДИНЫ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВОЗМОЖНОСТЕЙ
    ГЕОГРАФИЧЕСКИХ СЕРВИСОВ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
    Здравствуйте! Замечательный опыт исследования и описания родного края. Я занимаюсь подобной работой на основе культуроведения, мы организовали клуб «Краевед» (пhttps://vk.com/club65415663 ), поэтому тема интересна. Но так и не поняла, о каких географических сервисах идет речь?

    1. Здравствуйте! Замечательный доклад!
      Наша школа расположена в сельской местности, на Псковщине. Каждый год школа организует сетевой проект, в том году проходил Школьный сетевой проект Люблю тебя, мой край родной/ Чихачевская средняя школа, где учащиеся каждого класса с интересом выполняли этапы проекта. (https://wiki.pskovedu.ru/index.php/%D0%A8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BB%D1%8E_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F,_%D0%BC%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B9_%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9/_%D0%A7%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8F%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0)
      В этом году начали работать над другим проектом Нам — 145!/Сетевой проект Чихачёвской средней школы.
      Проектно-исследовательская деятельность необходима и на уроке и на внеурочных занятиях, безусловно, все это занимает много времени.
      Еще раз огромное спасибо за доклад.

      1. Здравствуйте, Фаина! Большой привет коллегам из Псковской области! Очень приятно, что, несмотря на достаточно объёмный территориальный разрыв, наши с вами интересы и приоритеты совпадают! Это ещё раз подчёркивает необходимость нашей с вами дружной работы по воспитанию и обучению детей в плане гражданской идентичности и привития любви, гордости и уважения к своей малой родине! Успехов в работе!

      2. Фаина, не могу не оставить отзыв о вашем сайте! Походила по вкладкам, познакомилась с обрядами и обычаями вашего края, рубрика «Проба пера» — это отголосок сердца маленьких жителей села, и это прекрасно! Фотографии, от которых веет простором, свежестью и красотой сельской местности! Познакомилась с местными поэтами и писателями… — словом, совершила заочную экскурсию в ваши родные края! Это ли не замечательное образовательное событие??! Думаю, никто не останется равнодушным, побывав у вас «в гостях».

    2. Здравствуйте! В процессе исследовательской деятельности краеведческой направленности нередко требуются различные карты, в том числе и очень подробные. Кроме того, в ряде работ используются статистические данные. Поэтому при работе с учащимися востребован необходимый материал, опубликованный на различных картографических сервисах и сайтах статистики. Спасибо, за положительную оценку. С удовольствием познакомлюсь с Вашим опытом работы.

    3. Уважаемая Людмила! Привет Вологде! Хочу сказать, что Ваша работа в рамках клуба “Краевед” действительно очень достойна, интересна и, что очень важно, полезна! Хочу выразить своё уважение за такой, можно сказать, уникальный труд. Уникальный потому, что на одной Интернет-страничке собрано всё: и регулярное освещение работы клуба, и замечательные тёплые фотоотчёты, и организация экскурсий по памятным местам, и исследовательская и издательская деятельность, и организация встреч с писателями и творческими людьми – такая работа как нельзя лучше мотивирует детей к поиску материала для развития клуба, воспитывает в них любовь к родине, развивает уважение к своей родной земле. Детки трудятся вместе с Вами – и это, как видно, даёт большие воспитательные и образовательные результаты! Как мама сына-подростка хочу подчеркнуть немаловажный факт, что ребёнок, являясь членом таких подобных клубов, развивает культуру поведения в Интернет-среде, грамотно использует ресурсы, проявляет интерес именно к полезному и нужному для самообразования и самовоспитания. Хочу пожелать процветания Вашему замечательному клубу! Удачи в благом деле!

      1. ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗА ТЕРРИТОРИИ МАЛОЙ РОДИНЫ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВОЗМОЖНОСТЕЙ
        ГЕОГРАФИЧЕСКИХ СЕРВИСОВ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
        Здравствуйте, уважаемые коллеги! Огромный опыт работы показан в докладе. География — это единственный школьный предмет, который связан со всеми предметами. И здесь широкое поле для проектно — исследовательской деятельности, тем более с использованием географических сервисов. Доклад актуален, так как в практике используется краеведение, ИКТ. Спасибо большое Ираида Александровна и Наталья Валерьевна за труд!

        1. Уважаемая Любовь! Насколько я знаю, у Вас богатейший опыт в сфере мотивации одаренных детей к проектно-исследовательской деятельности. Да и ИКТ-компетентность Ваша на достаточно высоком уровне. Может быть вы раскроете некоторые страницы Вашего профессионального творчества?

          1. Уважаемая Наталья Валерьевна! Спасибо Вам большое за внимание к моей работе. Хочется поблагодарить всех коллег за творческие доклады. Несомненно немалый опыт работы в проектно — исследовательской деятельности, в работе с творческими детьми есть и в моей практике. Убедилась, что проектно — исследовательская деятельность в сочетании с сетевыми сервисами, мотивирует учащихся на творчество, креативность, деятельностный подход.

          2. Уважаемы коллеги! Тематика стендового доклада Яковлевой Е.Е. и Мирзаевой Т.В. «Образовательные технологии как способ повышения мотивации обучающихся к освоению предметных областей» актуальна. Действия человека исходят из определенных мотивов и направлены на определенные цели. Мотив — это то, что побуждает человека к действию. Не зная мотивов, нельзя понять, почему человек стремится к одной, а не другой цели, нельзя, следовательно, понять подлинный смысл его действий. Почему снижается учебная мотивация школьников по мере пребывания их в школе? Все дети, когда идут учиться в школу, хотят учиться, что происходит потом, кто в этом виноват? И главное, что делать? Мысль о том, что интерес ребенка к учению в значительной мере зависит от содержания образования, вряд ли поддается сомнению. Но остается вопрос: почему для ребенка, генетически предрасположенного к учению, процесс обучения превращается в тяжелую повинность, трудную, малопривлекательную работу. Доклады модераторов позволяют ответить на эти вопросы, найти наиболее эффективные способы повышения мотивации обучающихся к предмету.