image bf imagemoodle

Площадка для дистанционного обучения
http://68cdo.ru/md18/

Каков практический потенциал ЭФУ в формировании предметных и метапредметных компетенций учащихся

Уважаемые коллеги! Свое мнение по обсуждаемому вопросу оставляйте внизу страницы, в форме добавления комментариев.

При общении в виртуальном пространстве большего доверия вызывают реальные люди. Поэтому, при формулировке своего сообщения укажите свои настоящие имя, фамилию — так другие участники будут знать, с кем общаются, а администрации сайта будет легче отличить реального человека от бота

Вернуться на страницу формума «Педагогические особенности использования ЭФУ в образовательном процессе» «Педагогические особенности использования ЭФУ в образовательном процессе»

Последнее изменение Четверг, 04 Май 2017 10:12

Комментарии   

 
Марина Буданцева
# Марина Буданцева 09.05.2017 19:31
На уроках учитель самыми разнообразными способами пытается вызвать интерес учеников к своему предмету. Одним из таких способов стал электронный учебник. Все в нем хорошо: работа с ним удобна, практична, позволяет рационально использовать время. Но, ознакомившись с некоторыми предметами в электронной форме пришла к выводу: не все предметы укомплектованы электронными ресурсами одинаково интересно. Очень большую заинтересованно сть вызывают учебники по английскому языку, истории, например. По технологии наблюдается другая картина. Да, это практический предмет, но расширение электронных ресурсов учебника с учетом возможностей школ вызвало бы еще больший интерес у учеников в получении технологических знаний. Это могли бы быть и видеофрагменты различных промышленных предприятий,вир туальное путешествие в историческое прошлое по изучению разных технологий, виртуальные или анимационные действия по обработке материалов перед непосредственно й реальной практической работой .В таком формате ЭФУ раскроют в полном масштабе свой практический потенциал в формировании предметных и метапредметных компетенций.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Елена Яковлева
# Елена Яковлева 10.05.2017 09:40
Уважаемые коллеги! Вопрос о качестве ЭФУ однозначно в своей кульминационной точке. Как не стоит жизнь на месте, так и не может быть остановлен процесс развития и усовершенствова ния электронных контентов. Самое главное, мы с вами, педагоги, прекрасно понимаем, насколько важно быть в тренде времени и мобильно лавировать между базисом и инновациями. Наш форум закрывается. До новых встреч в обсуждении актуальных вопросов образовательной среды!
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Сурков С.В.
# Сурков С.В. 06.05.2017 00:19
Возможности ЭФУ позволяют целенаправленно формировать:
- учебные навыки, так как в ЭФУ имеются примеры решения задач, тренировочные задания, задания для самоконтроля;
- навыки исследовательск ой деятельности учащихся позволяет развить интерактивный демонстрационны й эксперимент.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Ольга Евгеньевна Репина
# Ольга Евгеньевна Репина 05.05.2017 18:41
Добрый день, коллеги! Электронные учебники представляет собой интегрированное средство, выступающее как компонент поддержки учебного процесса, включающее теоретический материал, представленный не только в виде текста,но и в виде различных схем, таблиц, справочников. Использование подобного рода материала помогает формировать предметные и метапредметные компетенции учащихся. Метапредметными результами освоения образовательной программы, которые можно формировать посредством электронных учебников, являются умения создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицироват ь, строить логическое рассуждение и делать выводы. Кроме этого, электронные учебники обладают широкими возможностями в плане знакомства с новой информацией. Современному ребенку, растущему в окружении продвинутых технологий, подобная форма обучения будет привлекательнее и понятнее, чем традиционная. Многие из электронных учебников обладают возможностью для самопроверки учащихся. Учитель получает возможность построить урок так, чтобы часть заданий дети выполняли самостоятельно и проверяли себя с помощью учебника. Еще это удобно для тех, кто осваивает материал дома.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Раиса Никопаевна
# Раиса Никопаевна 05.05.2017 17:53
Электронный учебник предоставляет возможность сформировать навыки исследовательск ой деятельности учащихся,что немаловажно в наше время, способствует развитию мышления и воображения, а также позволяет раскрыть творческий потенциал ребенка.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Виктория Викторовна
# Виктория Викторовна 05.05.2017 11:57
Сегодня мир вокруг нас изменяется достаточно быстро. Способность к саморазвитию и самообразованию , умение и желание самосовершенств оваться определят в будущем личную успешность сегодняшнего ученика. Государство, в свою очередь, заинтересовано в гражданине, который может проявлять гибкость, мобильность и креативность мышления. Перед школой стоит задача не просто дать выпускнику как можно больше знаний, а обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, тем самым вооружить его крайне важным умением – умением учиться. «Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить» (Т. Эдисон)

Именно на это (научить человека мыслить) нацеливают учителей ФГОС нового поколения. В их основу заложен метапредметный подход, который базируется на понимании того, что главное, чему надо научить и научиться в школе – творческое мышление. Ученик не только овладевает системой знаний, но и осваивает универсальные (надпредметные) способы действий, и с их помощью сможет самостоятельно получать информацию об окружающем мире.Современна я школа должна сформировать у своих воспитанников целостную картину мира, которая, в свою очередь, опирается на понимание широты связей всех явлений и процессов, происходящих в мире. Деление общей картины мира и обособленность их изучения, слабая связь между предметами обуславливает серьёзные трудности в формировании целостной картины обучения, способствует ограниченному восприятию культуры. Все учебные предметы существуют каждый сам по себе и не удовлетворяют современным реалиям. Система образования старается идти в ногу со временем, меняться быстрыми темпами. Это является требованием современного информационного общества, которое развивается ускоренными темпами. Поэтому, перед школой стоит труднейшая задача – готовить своих питомцев к такой жизни, о которой она сама ещё не имеет представления. Миссией современного образования становится не столько усвоение готовых знаний, сколько обеспечение его познавательным, общекультурным, личностным развитием, сформированност ью у учащихся умения учиться. Это главная суть новых образовательных стандартов.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Елена Яковлева
# Елена Яковлева 05.05.2017 23:12
Уважаемая Виктория Викторовна, не могли бы привести пример упражнений, формирующих ментальность ученика?
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Бобкова Анна Михайловна
# Бобкова Анна Михайловна 05.05.2017 10:56
Неоспоримым фактом является то, что электронные формы обучения стали неотъемлемой частью современного образования. И уже это является подтверждением необходимости их использования. Работа с огромными массивами данных формирует информационную компетентность школьников. Возможность организации групповой работы при выполнении различных лабораторных и практических работ развивает коммуникативную компетентность. Различные приемы визуализации информации: встроенные видео-сюжеты, аудио-файлы, динамические модели не только позволяют повысить интерес школьников к обучению, но и развивают пространственно е мышление (в случае точных наук) и воображение (в случае гуманитарных наук). ЭФУ становятся помощниками педагога и при организации индивидуального обучения, при конструировании индивидуальных образовательных маршрутов как в урочной, так и внеурочной деятельности. Эта работа становится полноценной, так как современные электронные учебники содержат огромное количество тестов как для тренировки, так и для промежуточной и итоговой диагностики знаний учащихся.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Елена Яковлева
# Елена Яковлева 05.05.2017 12:24
Анна Михайловна, приведите, пожалуйста, примеры использования ЭФУ во внеурочной деятельности.Мы неоднократно проговорили в обсуждениях о повышенном интересе к урокам, спроектированны м при помощи ЭФУ. Хотелось бы увидеть опыт педагогов и при использовании ЭФУ во внеурочной деятельности.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Марина Матвеева
# Марина Матвеева 05.05.2017 13:01
Уважаемая Анна Михайловна!Ваш опыт использования ЭУМК дает вам возможность сравнения. У вас уже сложилась система работы с ЭФУ в образовательной деятельности, которой вы делитесь с педагогами в рамках мероприятий различного уровня. Анна Михайловна, на ваш взгляд, существенно ли изменилась методика организации образовательног о процесса с использованием ЭФУ?
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Наталья Анатольевна
# Наталья Анатольевна 04.05.2017 17:48
Перед школой остро встала и в настоящее время остаётся актуальной про-блема самостоятельног о и успешного усвоения учащимися новых знаний, умений и компетенций, включая умение учиться. Большие возможности для этого предоставляет освоение универсальных учебных действий (УУД). Именно поэтому «Планируемые результаты» Стандартов образования (ФГОС) второго поколения определяют не только предметные, но метапредметные и личностные результаты. Я считаю, что ЭФУ позволяют это сделать как нельзя лучше.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Мария Бавыкина
# Мария Бавыкина 04.05.2017 16:45
Добрый день, коллеги! По моему опыту возможности ЭФУ позволяют целенаправленно формировать: - учебные навыки--- наличие примеров решения задач, тренировочные задания, задания для самоконтроля; - навыки исследовательск ой деятельности учащихся, даже при отсутствии оборудования --- интерактивный демонстрационны й эксперимент
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Марина Матвеева
# Марина Матвеева 04.05.2017 15:46
В электронный учебник заложены технические возможности на каждом уроке заниматься формированием тех метапредметных умений, которые являются базовыми ценностями учебного процесса.
Организация работы с разными ресурсами (текстами, фотографиями, аудио и видеоматериалам и и др.) вырабатывает привычку и потребность на каждом уроке работать с разными источниками информации.
Возможность деления класса по разным маршрутам при изучении материала способствует дифференциации требований, предъявляемых к школьникам, и вырабатывает умение у каждого из них работать самостоятельно.
Необходимость у представителей разных маршрутов обсуждать учебный материал и обмениваться результатами индивидуальной работы в учебном портале обучает осваивать такие формы предметного общения как «обсуждение» и «дискуссия», а также умению использовать материалы, обнаруженные в ресурсе, в качестве иллюстраций и аргументов.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Горбунова Ольга Егоровна
# Горбунова Ольга Егоровна 04.05.2017 15:42
Метапредметный подход в образовании и соответственно метапредметные образовательные технологии были разработаны для того, чтобы решить проблему разобщенности, расколотости, оторванности друг от друга разных научных дисциплин. Отпуская ученика в другую аудиторию на другой урок, мы имеем очень слабое представление о том, как учащийся будет связывать для себя систему понятий «нашего» учебного предмета с системой понятий другого или как он будет работать с моделями - так же, как на нашем предмете, или как-то по-другому? Если ученик нас спросит, как связывать один учебный предмет с другим, он, к сожалению, не получит от нас ясного ответа. Это означает, что в форме метапредмета обычный учебный материал переорганизуетс я в соответствии: 1) с логикой развития какой-то конкретной организованност и (знания, знака, проблемы, задачи), которая надпредметна и носит универсальный характер (отсюда и название метапредметов – метапредмет "Знание", метапредмет "Знак", метапредмет "Проблема", метапредмет "Задача")
Метапредметные темы:
«Знающее незнание», «Определение и понятие», «Постановка проблемы», «Рисунок и схема», «Знание и информация», «Цель и задачи», «Роль и позиция», «Модель и способ», «Ситуация непонимания», «Содержание и форма», «Повторение и развитие», «Структура и процесс»;
а также обычный учебный материал переорганизуетс я в соответствии
2) с логикой формирования определенных способностей, позволяющих работать с той или другой организованностью.
В электронном учебнике дети быстрее находят необходимую информацию к уроку, связь с другими предметами.
МБОУ»Сатинская СОШ»
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Калягина Елена Анатольевна
# Калягина Елена Анатольевна 04.05.2017 15:37
Уважаемые коллеги, большая практика работы с ЭФУ убедила меня в необходимости при любой возможности использовать их потенциал в ежедневной практике уроков. Прежде всего, это замечательный технологический опыт работы ученика естественно "вплетенный" в канву содержания урока. Кроме того, навык работы с большим объемом информации, параллельным использованием видео и аудио фрагментов, объективная электронная диагностика знаний - все это составляющие динамичного современного урока. Остается только мечтать о расширении финансвфых возможностей школы по приобретению ЭФУ.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Елена Яковлева
# Елена Яковлева 04.05.2017 16:19
Елена Анатольевна, как говорится, мечтать не вредно (главное, чтобы мечтания не перешли в разряд фантазий!)Но, раз уж мы видим столько положительных откликов участников форума об ЭФУ, можно смело утверждать, что желание скорейшего перехода на электронные формы учебников - это уже не заоблачная мечта, а перспективная реальность! Будем оптимистами!
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Алексей
# Алексей 04.05.2017 14:09
Одной из проблем, остро стоящих перед учителями-предм етниками, является проблема низкой функциональной грамотности чтения. Обладая «клиповым мышлением», которое не отличается глубиной проникновения в информацию, но зато отличается большими скоростями пропускания через себя информации, дети сегодня не умеют анализировать текстовую информацию, не обладают навыками функциональной грамотности чтения. Решением проблемы могут стать задания из электронного учебника, где можно легко сравнить текст, опыт и задачи, которые легче найти в электронном учебнике, чем в обычном учебнике или интернете.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Елена Яковлева
# Елена Яковлева 04.05.2017 15:05
Уважаемый Алексей! Спасибо за комментарий. Отрадно, что проблема грамотности чтения осознаётся и переживается не только филологами, но и математиками, физиками, химиками и педагогами других предметных областей. Действительно, читать текст грамотно, уметь видеть в нём то, что необходимо видеть и анализировать, - сегодня актуальная проблема. Есть замечательная стратегия - стратегия смыслового чтения, позволяющая найти пути решения, дабы избежать развития "клипового мышления" у наших детей. Согласна с Вами в том, что электронный контент позволяет разносторонне охватить информационную составляющую и более глубоко вникнуть в информацию. Но это как вариант, как мобильная альтернатива для мобильных людей - умалять значение книги тоже не хочется, надо лишь хотеть и уметь грамотно её читать.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Елена Яковлева
# Елена Яковлева 04.05.2017 11:14
Уважаемые коллеги! Приветствуем вас на нашем форуме и приглашаем обсудить вопрос данной ветки. Согласно ФГОС, успешность современного человека определяют ориентированнос ть на знания и использование новых технологий, активная жизненная позиция, установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, эффективное социальное сотрудничество, здоровый и безопасный образ жизни.Давайте поразмышляем, как использование ЭФУ в образовательном процессе влияет на развитие метапредметных компетенций ученика? Ведь метапредметные компетенции – это не просто желаемый уровень, а обязательный аспект учебного процесса.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить