image bf imagemoodle

Площадка для дистанционного обучения
http://68cdo.ru/md18/

Каким образом может быть включена исследовательская деятельность, направленная на изучение социоприродной среды, в образовательный процесс?

Уважаемые коллеги! Свое мнение по обсуждаемому вопросу оставляйте внизу страницы, в форме добавления комментариев.

При общении в виртуальном пространстве большего доверия вызывают реальные люди. Поэтому, при формулировке своего сообщения укажите свои настоящие имя, фамилию — так другие участники будут знать, с кем общаются, а администрации сайта будет легче отличить реального человека от бота

Вернуться на страницу формума «Инновационные формы исследования социоприродной среды в условиях интеграции учебных предметов»

Последнее изменение Вторник, 17 Октябрь 2017 10:06

Комментарии   

 
Лариса
# Лариса 27.12.2017 11:31
Уважаемые коллеги!Проектн ая деятельность оказывает влияние на процесс познания учащимися окружающего мира в основе которого находятся различные типы информации. Одним из типов информационного пространства выступает окружающая природная среда. Личность ребёнка не может развиваться вне социоприродной среды.Именно она способствует расширению кругозора,форми рует внутренний потенциал ребёнка.Одним из способов познания окружающего мира является проектная деятельность,гд е ребёнок анализирует,дел ает выводы.Поэтому считаю, что исследовательск ая деятельность просто необходима.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
ВоропаеваЕ.В, КаныгинаГ.В
# ВоропаеваЕ.В, КаныгинаГ.В 01.11.2017 12:02
Уважаемые коллеги! Проектно-исслед овательская деятельность – это деятельность, направленная на развитие творческих и исследовательск их качеств учащихся. Она представляет собой поиск решения какой-то проблемы, где ответ заранее неизвестен. В этом и состоит главное отличие данной деятельности от простого практикума, в котором всё известно и необходимо лишь пройти по накатанной. Проектно-исслед овательская деятельность учащихся подразумевает наличие этапов, которые характерны для типичного научного исследования: постановка проблемы, изучение теоретического материла, выбор метода или тактики, практика, процесс сбора полученных результатов, анализ и обобщение данных, выведение конкретных результатов и собственные выводы. Каждое исследование, в какой бы сфере оно ни проводилось, состоит из подобных вышеперечисленн ых этапов, которые являются необходимыми для целесообразной исследовательск ой деятельности.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Нацвина Е.В., Селиванова Е.С.
# Нацвина Е.В., Селиванова Е.С. 01.11.2017 11:53
Уважаемые коллеги! Включение исследовательск ой деятельности учащихся в образовательный процесс считаем очень важной и актуальной в современных условиях.Так как, деятельность ученика заключается в реализации научного способа познания на предметном материале различных областей знаний. От юного исследователя требуется знание и выполнение ряда процедур, характерных для процесса получения нового знания, а именно:распозна вание и четкое формулирование проблемы,собира ет данные при наблюдении, работает с литературными источниками, намечает план действий, формулирует гипотезу с помощью логических рассуждений, проверка гипотезы, оформляет результаты деятельности, выбирая адекватную форму представления результатов.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Леденева Т.А., Нестерова О.М.
# Леденева Т.А., Нестерова О.М. 30.10.2017 11:32
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Человек постоянно находится во взаимодействии с социоприродной средой.
Природная среда – важный источник воспитания, эффект которого основан на таких свойствах природной среды, как самоподдержание и саморегуляция без корректирующего влияния социальной среды.
Проектная деятельность относится к разряду инновационной, так как предполагает преобразование реальности, строится на базе соответствующей технологии, которую можно унифицировать, освоить и усовершенствова ть. Актуальность овладения основами проектирования обусловлена тем, что позволяет повысить интерес к предмету. Родной язык объясняет человеку природу. А например, уроки изучения пословиц и поговорок о родной природе, знакомят детей с характером окружающих людей, с историей народа и его стремлениями, вводят в народную культуру. Здесь будет уместен, например, проект о пословицах о природе средней полосы России. Можно провести и исследование топонимов или диалектизмов своего региона (своего места проживания)
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Винокурова, Безбожная
# Винокурова, Безбожная 30.10.2017 11:30
Социоприродная среда - это культурно - образовательное пространство, главными составляющими которого всё-таки является человек и общество. Поэтому литература, как никакой другой предмет,поможет всесторонне изучить и понять среду ,в которой мы живём.Работа над проектом поможет ученикам под руководством учителя построить взаимоотношения будущих членов общества с теми , с кем им придётся жить. Например, проект "Человек и общество в романах Ф.Достоевского "Преступление и наказание", "отцы и Дети" И.Тургенева, повести Трапезникова"По моги мне убежать"позволи л сравнить отношения человека и общества в 19 веке и современности и понять те нравственные основы, на которых должны базироваться эти взаимоотношения .
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Болотова О.Ю.,Кокорева С.Г.
# Болотова О.Ю.,Кокорева С.Г. 30.10.2017 11:30
Хочется поговорить об исследовательск ой деятельности с учащимися 5-х классов на уроках литературы.
Проектная деятельность по теме «Сказки» способствует воспитанию высоких нравственных качеств личности. Сказка учит добру, справедливости. В сказке добро побеждает зло.
Эту исследовательск ую деятельность целесообразно организовывать в групповых формах. При этом не следует лишать возможности ученика выбора индивидуальной формы работы.
Работая с этим литературным жанром, мы получаем социально и практически значимый результат.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Плетнева Н.С.,Комолова О.В., Новикова И.Ю.
# Плетнева Н.С.,Комолова О.В., Новикова И.Ю. 30.10.2017 11:25
Добрый день, уважаемые коллеги! В настоящее время виртуального мира проблема социума актуальна. Молодёжь. живущая в Интернете, в настоящее время должна учиться живому общению. Изучение истории, своих корней очень важно для подрастающего поколения. На своих уроках стремимся привить любовь к родной земле, к родному краю. В наших школах огромное влияние уделяется изучению жизни и творчества знаменитых земляков(наприм ер, В. Богданов - поэт). Вместе с учениками посещаем музей в р. п. Мордово, где детей знакомят с его биографией. Участвуем в Богдановских чтениях, которые ежегодно проходят в районном центре. На уроках готовим исследовательск ие работы, одна из тем "Образ степи в лирике В. Богданова", проводим огромную работу, находим стихи, анализируем их, составляем иллюстрированны е сборники, посвящённые этой теме. Учащиеся активно участвуют в таких работах. Им нравится ставить проблемные вопросы и находить на них ответы. Мы учимся ценить и сохранять творчество наших земляков. Знания, полученные на уроке, используются детьми на других уроках.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Аносова Наталия, Юш Оксана
# Аносова Наталия, Юш Оксана 30.10.2017 11:25
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Считаем включение социоприродной среды в образовательный процесс очень актуальной. Это можно реализовать с помощью исследовательск ой деятельности. При этом у ученика возникает личный интерес к определенному знанию, которое необходимо ему для решения конкретной задачи. Образовательный процесс становится не только интересным, но и социально – значимым. Участие в разработке проекта развивает чувство ответственности , солидарности, целеустремленно сти, настойчивости, толерантности, умение работать в команде, доверять мнению другого, оказать помощь, наконец, публично защитить свой проект, принять замечания и наметить перспективы развития своего проекта. Например, на уроке русского языка в 6 классе было предложено провести исследование «Ошибки, допускаемые в соц. сетях», на уроке литературы проект «Кто скрывается под маской?(псевдон имы)».
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Епихина Г.А.,Юшкина Н.А.
# Епихина Г.А.,Юшкина Н.А. 30.10.2017 11:24
Исследователька я деятельность,на правленная на изучение социоприродной среды,может быть включена в образовательный процесс следующим образом:одним из них является проектная деятельность.Пр оектная деятельность на уроках позволяет ученикам рассматривать многие вопросы,связанн ые с физическим миром,систему существующих отношений между людьми и природой,реализ овать это можно на уроках разных образовательных областей,особен но будут интересны интегрированные проекты,связанн ые с нашим краем.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Рванова С.А,РаевскаяЕ.В.
# Рванова С.А,РаевскаяЕ.В. 30.10.2017 11:19
Добрый день,уважаемые коллеги.Проектн о-исследователь ская деятельность позволяет учащимся выйти за рамки объема школьных предметов, провести межпредметные связи, соединить имеющийся жизненный опыт с новыми знаниями, выработать активную жизненную позицию, максимально реализовать имеющиеся творческие возможности. А учителю позволяет наряду с развитием творческих способностей выявить степень одаренности обучающихся.Раб отая по УМК "Литература" ( под ред.Ланина),в начале учебного года мы ставим перед учащимися проблемы, предлагаем банк проектов, раскрываем требования к проектам, технологию их выполнения и критерии оценивания. Особенностью данной деятельности является реализация педагогической идеи формирования у школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизирова ть новые знания.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Морозова Е.В., Луткова Т.Е.
# Морозова Е.В., Луткова Т.Е. 30.10.2017 11:18
Считаем проблему включения социоприродной среды в образовательном процессе очень актуальной. Новый закон об образовании предусматривает защиту индивидуальных проектов в конце учебного года. Такая работа способствует не только получать научные знания, но и адаптироваться в социокультурной среде.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Шмелева А.Н., Вилкова Н.Ю.
# Шмелева А.Н., Вилкова Н.Ю. 30.10.2017 11:17
Добрый день, уважаемые коллеги!Исследо вательская деятельность на основе использования возможностей социоприродной среды должна быть включена в образовательный процесс современной школы.Проектная и исследовательск ая формы работы с обучающимися являются приоритетными. В условиях дополнительного образования нет жёстких рамок классно-урочной системы, выбор содержания, тематики и проблематики проектов и исследований обучающимися происходит в момент выбора секций, кружков и обществ, которые он посещает. При выборе формы работы здесь также необходимо учитывать возрастные особенности детей. В зависимости от уровня полученных результатов необходимо предоставить возможность обучающимся продемонстриров ать их на публичных презентациях различного уровня: перед сверстниками, родителями, педагогами, для широкой общественности.

Где бы мы ни занимались проектной или исследовательск ой деятельностью с обучающимися, необходимо помнить, что главный результат этой работы — формирование и воспитание личности, владеющей проектной и исследовательск ой технологией.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Мальцева Елена, Нечаев Виктор
# Мальцева Елена, Нечаев Виктор 30.10.2017 11:17
В прошлом учебном году мы с пятиклассниками впервые пытались работать по нескольким проектам.Среди которых была работа, связывающая биологию и литературу. Дети подбирали загадки,послови цы, сказки, в которых фигурируют птицы, группировали произведения по принципу домашние или дикие животные встречаются в этих произведениях.Р ассматривали их роль в жизни человека и природы. Делали вывод, почему те или иные птицы фигурируют чаще.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Черкасова Ольга Николаевна, Долгова Елена Ивановна.
# Черкасова Ольга Николаевна, Долгова Елена Ивановна. 30.10.2017 11:15
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Большой проблемой для учителя литературы на современном этапе обучения является повышение интереса ребёнка к предмету. Ученикам на уроках скучно: однообразные уроки, домашние задания, которые совершенно не хочется выполнять.
Продуктивный путь решения данной проблемы, на мой взгляд,– это проектная деятельность. Метод можно использовать в любом классе. Хочется отметить, что проектная деятельность оправдывает себя: все ученики, даже «слабые», с удовольствием и интересом выполняют задания. В подготовке проектов могут принимать участие и родители, что, по моему мнению, является очень хорошим воспитательным моментом.
Главная задача – раскрепостить ребенка. Мы часто замечаем зажатость, скованность детей, которая с возрастом усиливается. А ведь это особенности наших школьников, особенности, которые находят выражение прежде всего во внешних проявлениях, влекут за собой неспособность ребенка свободно мыслить, чувствовать, а значит – познавать, радуясь.
Современное общество требует от выпускника способности адаптироваться к изменяющимся условиям, свободно ориентироваться в информационном поле, строить систему в любой сфере знания, проектировать собственное развитие.
В Концепции модернизации российского образования подчеркивается необходимость "формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования".
Практика показывает, что использование проектной методики в образовательном процессе обеспечивает формирование ключевых компетенций: исследовательск ой, коммуникативной , информационной.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Чернова Елена Александровна, Пирютина Татьяна Вениаминовна Ерохина Л.А
# Чернова Елена Александровна, Пирютина Татьяна Вениаминовна Ерохина Л.А 30.10.2017 11:14
Здравствуйте, уважаемые коллеги!Проектн ая деятельность оказывает влияние на процесс познания учащимися окружающего мира в основе которого находятся различные типы информации. Одним из типов информационного пространства выступает окружающая природная среда. Эта среда многофункционал ьна. Она обладает огромными информационным потенциалом. Поэтому мы считаем, что исследовательск ая деятельность просто необходима на уроках русского языка и литературы. В настоящее время этот вид деятельности очень актуален для учащихся.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Казюлина О. В., Маркина  О.Н., Уткина М.В.
# Казюлина О. В., Маркина О.Н., Уткина М.В. 30.10.2017 11:14
Добрый день,уважаемые коллеги. я считаю, что в
этом вопросе важна практическая направленность. Могу привести такой пример. В 11 классе в курсе литературы подробно освещается тема взаимоотношений человека и природы, тема "духовного браконьерства"( "Царь-рыба" В.Астафьев, "Старик и море" Э. Хемингуэй). В итоге это нашло воплощение в практическом проекте экологической направленности по очистке Лушкиного пруда (п.Первомайский ) силами старшекласснико в(2016 г.), в уборке пустырей вокруг поселка, в выращивании саженцев каштана.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Зотникова О.А., Чеканова О.А., Степанова С.Ю., Пчелинцева Е.И.
# Зотникова О.А., Чеканова О.А., Степанова С.Ю., Пчелинцева Е.И. 30.10.2017 11:10
Здравствуйте,ув ажаемые коллеги! Исследования социокультурной среды - интересные формы работы на уроках литературы. Произведения художественной литературы позволяют изучить общественные проблемы прошлых эпох, соотнести их с современностью. Например, после изучения романа Чингиза Айтматова "Плаха", мы понимаем, что вопросы отношения к природе, к людям в современном обществе становятся наиболее актуальными. Учащиеся 10 класса создают исследовательск ий проект об экологии и нравственных проблемах в наше время.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Данилова О.В., Недобежкина Т.Н.
# Данилова О.В., Недобежкина Т.Н. 30.10.2017 11:30
Уважаемые коллеги! Мы согласны с вами. Литература помогает воспитать правильное отношение человека к природе.Эти взаимоотношения волновали ещё писателей и поэтов 19 -начала 20 веков. М.Ю.Лермонтов,И .С.Тургенев, А.П.Чехов,И.А.Б унин били тревогу по поводу варварского отношения человека к окружающей среде. Но каждого из них волновал определенный аспект взаимоотношений человека и природы. Какие конкретные экологические проблемы интересовали художников слова? На этот вопрос мог бы ответить исследовательск ий ученический проект.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Лыкова Татьяна Николаевна
# Лыкова Татьяна Николаевна 30.10.2017 11:09
Здравствуйте, коллеги! Я считаю, что познание окружающего мира способствует формированию умений по усвоению социальных норм, ценностей, образцов поведения, развитию личности в целом. Одним из способов познания окружающего мира и является проектная деятельность.Ко гда ребенок включен в проектную деятельность , он самостоятельно учится добывать,анализ ировать информацию и делать выводы,а также работать в группе.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Серова Е.А., Ревунова М.А., Солопова Е.А.
# Серова Е.А., Ревунова М.А., Солопова Е.А. 30.10.2017 11:09
Личность ребенка не может развиваться вне социоприродной среды. Именно она способствует расширению кругозора ребенка, формирует его внутренний потенциал. На традиционных учебных занятиях учитель использует разные формы и методы деятельности. Одной из них является проектная, позволяющая ученику рассмотреть многие вопросы углубленно. Погружаясь в определенную тему, ребенок анализирует большой объем новой информации, предоставленной не в рамках школьного изучения образовательной дисциплины, а из вне.
Думаем, что школа будущего – это школа широкого спектра проектной деятельности.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Савинкина Н. В.
# Савинкина Н. В. 25.10.2017 12:17
Уважаемые коллеги! Исследовательск ая деятельность наиболее эффективно выстроена на основе использования ресурсов социокультурной среды. Вообще, социоприродная среда понимается как многомерное иерархически построенное системное образование, включающее в себя следующие элементы: физический мир, систему существующих отношений между людьми и природой. Проблема формирования экологической культуры школьников в условиях модернизации российского образования, в аспекте ведущих мировоззренческ их идей предполагает не только приобретение знаний, но и развитие личности, его познавательных и созидательных способностей, активной природоохранной позиции, освоение новых ценностно-норма тивных отношений, позволяющих выработать экологическое мировоззрение, экологические взаимодействия общества, человека и природы.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Наталья
# Наталья 25.10.2017 12:09
Социоприродная среда основана на экологической культуре старшекласснико в. Экологическая культура охватывает разные аспекты нашей жизни. Поэтому исследовательск ая деятельность становится самой популярной в школе. На уроках разных предметных областей: от русского языка до биологии.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Елена Яковлева
# Елена Яковлева 26.10.2017 18:52
Согласна, Наталья, с популярностью данного вида деятельности. Хочу отметить, что была бы вообще замечательна, к примеру, такая формулировка "русский И биология" - интеграция для более разногоанного проекта. Может, кто из коллег поделится опытом создания интегрированных проектов???
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Ушакова О.В.
# Ушакова О.В. 23.10.2017 19:22
Добрый день, уважаемые коллеги! Химия - наука, познание которой неразрывно связано с познанием социокультурной среды и формированием экологической культуры школьников. Поэтому практически каждый урок должен включать в себя элементы, направленные на достижение указанного результата. Это могут быть задачи с экологическим содержанием, практико-ориент ированные химические эксперименты, домашние лабораторные работы, учебные проекты и т.д. Например, при изучении темы "Карбоновые кислоты" (10 класс) рассматриваются не только наиболее распространенны е кислоты, но и такие, как бензойная, лимонная, яблочная, винная, молочная, т.е. те, которые содержатся в плодах растений. Изучение темы "Мыла" носит не теоретический, а практический характер, так как содержит исследование наиболее распространенны х образцов мыла и получение "полезного" мыла в условиях школьной лаборатории. Подобный подход не только способствует формированию экологической компетенции школьников, но и активизирует их познавательный интерес и исследовательск ую активность.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Елена Яковлева
# Елена Яковлева 24.10.2017 13:59
Подробный практический пример. Спасибо, Ольга Валерьевна!
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Незнанова ольга Александровна
# Незнанова ольга Александровна 22.10.2017 22:41
Здравствуйте, коллеги!Проблем а использования объектов социоприродной среды на уроках географии актуальна.В современном обществе социоприродная среда это и социальная экология (наука об адаптации субъектов к процессам в естественных и искусственных средах). Социальная экология призвана уяснить и помочь преодолеть разрыв между человеком и природой, между гуманитарным и естественнонауч ным знанием. Здесь через исследовательск ую и проектную деятельность мы привлечем детей к взаимодействию человека с окружающей природной и социальной средой,охраны природы от варварского отношения к ней человека.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Елена Яковлева
# Елена Яковлева 24.10.2017 13:56
Ольга Александровна, очень заинтересовалас ь Вашей мыслью о потенции социальной экологии в преодолении разрыва между человеком и природой. Актуально! Скажите, пожалуйста, какие конкретно пути решения проблемы Вы можете выделить?
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Надежда Гримкова
# Надежда Гримкова 22.10.2017 21:01
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Мы затронули очень актуальную тему. Тем более без нее уже не обойтись по новым стандартам. Начиная с 7-го класса, мы с ребятами занимаемся исследовательск ой деятельностью во внеурочное время и на уроках химии. У нас в школе работает научное общество «Электрон». В этом году с 10-м классом по ФГОС начали работу над индивидуальными проектами. Сотрудничаем с лабораториями ТГУ им. Г.Р. Державина и ТГТУ. Благодаря исследовательск ой работе у учащихся повышается интерес к предмету, они активнее принимают участие в олимпиадах и конкурсах.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Елена Яковлева
# Елена Яковлева 24.10.2017 13:48
Здравствуйте, Надежда! Бесспорно, проектная деятельность приносит свои замечательные результаты (знаю из собственного опыта). Многие педагоги уже достаточно активно используют в своей профессионально й деятельности метод проектов, однако я знаю не единичные случаи, когда достаточно затруднительно начать! А самое начало, исток - это определение интересной темы ("как вы лодку назовёте - так она и поплывет"). Уважаемая Надежда, не могли бы Вы привести примеры тем ваших с ребятами проектов как наглядный пример для осмысления и умения формулировать тему проекта?
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Жарикова С.С., Сивкова Л.Б. , Коновалова В.А
# Жарикова С.С., Сивкова Л.Б. , Коновалова В.А 30.10.2017 11:24
Добрый день, уважаемые коллеги! Проектная деятельность прочно вошла в работу школы. С введением предмета "Основы проектной деятельности на уроках" появилась возможность заниматься исследовательск ой деятельностью во время образовательног о процесса. Причём, дети имеют возможность поучаствовать в разных направлениях социоприродной среды: в 6 классе- ребята занимаются проектно-исследовательск ой деятельностью на уроках биологии, географии, в 7 классе -на уроках литературы.В будущем рассматриваем интегрированные проекты в рамках изучаемых дисциплин.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Антипова Н.В.
# Антипова Н.В. 24.10.2017 13:49
Надежда! Спасибо, что заинтересовалис ь тематикой форума. Сотрудничество в вузами позволяет школьникам выйти на новый уровень проведения исследований. Не могли бы Вы более подробно рассказать о направлениях этих исследований? Какие конкретно социоприродные объекты исследовались?
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Надежда Гримкова
# Надежда Гримкова 24.10.2017 18:19
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Наша тематика очень тесно связана с водой. а конкретно с водными объектами Тамбовской области. Например, тема одного из наших проектов "Водные богатства малой Родины". В р.п. Новая Ляда есть 2 пруда и река Ляда, которые мы исследовали.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Наталия Ветрова
# Наталия Ветрова 19.10.2017 14:53
Здравствуйте, уважаемые коллеги. Считаю проблему включения социоприродной среды в образовательный процесс очень актуальной. Это с успехом можно реализовать на уроках литературы. Например, после изучения эпоса народов России(по учебнику Г.С. Меркина)в 6 классе предложила провести исследование о мифологическом эпосе Тамбовщины. Результат превзошёл все ожидания, и вместо запланированног о 1 урока, пришлось провести два. Знания об истории и культуре родного края, самостоятельно приобретённые учениками, оказались очень ценностными для них.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Елена Яковлева
# Елена Яковлева 19.10.2017 23:37
Наталия Леонидовна! Я сама занимаюсь по учебнику Меркина, но мы пока маленькие 5 класс. Хотелось бы на перспективу иметь Ваш опыт по данному проекту - исследование эпоса Тамбовщины. Мне кажется (нет, я абсолютно уверена), что данный ракурс познания наших корней будет интересен не только филологам, но и коллегам историкам, например. Поделитесь Вашими наблюдениями и детскими работами в сетевом сообществе словесников! Буду ждать!
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Елена Яковлева
# Елена Яковлева 19.10.2017 10:12
социоприродной*
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Елена Яковлева
# Елена Яковлева 19.10.2017 10:10
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Наталия Валерьевна, приветствую!Ну, в первую очередь, как мне кажется, обсуждая возможности социокультурной среды в образовательном процессе, необходимо разобраться более подробно с самим понятием "социоприродная среда". Изучив высказывания некоторых ученых по этому поводу, я остановилась на одном из них: "Социоприродная среда - это культурно-образ овательное целостное пространство, для которого характерна взаимосвязь и взаимопроникнов ение предметной, событийной, информационной и социально-повед енческой составляющих". Позволю себе как филолог окказионализм - некая интегративная метапредметност ь. Коллеги, ваше мнение по поводу понятийности социоприродной среды?
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Муравьева Н.В., Стивкина О.И.
# Муравьева Н.В., Стивкина О.И. 30.10.2017 11:10
Программы всех школьных предметов ориентированы на исследовательск ую деятельность, поэтому проектная исследовательск ая деятельность учащихся становится актуальной в современной педагогике. Ведь именно в процессе правильной самостоятельной работы над созданием проекта лучше всего формируется культура умственного труда учеников
Самое главное в проекте после определения темы – это выработка гипотезы, постановка проблемы, планирование учебных действий, сопоставление фактов. Поэтапная деятельность формирует культуру умственного труда учащихся, приучая их самостоятельно добывать знания. Необходимо на уроках и внеурочное время обучать детей исследовательск ой работе, и желательно, не в ходе подготовки конкретного проекта, а заранее в ходе обучения предмету. Вот почему особенно актуальны сегодня при изучении русского языка и литературы уроки-исследова ния и уроки – проекты. Ведь они не только способствуют интенсификации учебного процесса, но и формируют культуру умственного труда учащихся, готовя их к созданию самостоятельных проектов.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Антипова Н.В.
# Антипова Н.В. 17.10.2017 15:40
Уважаемые коллеги! Приглашаем вас к обсуждению механизмов включения исследовательск ой деятельности на основе использования возможностей социоприродной среды в образовательный процесс современной школы.
Нам важен ваш практический опыт.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить