Распространение на всей территории Российской Федерации моделей образовательных систем,
обеспечивающих современное качество общего образования

image bf imagemoodle

Площадка для дистанционного обучения
http://68cdo.ru/md18/

Вопросы для обсуждения. Вопрос 5

Какую роль в развитии одаренности ребенка играют взаимоотношения со сверстниками и педагогами?

Уважаемые коллеги! Ответы на вопросы оставляйте внизу страницы, в форме добавления комментариев.

- При общении в виртуальном пространстве большего доверия вызывают реальные люди. Поэтому, при формулировке своего сообщения  укажите свои настоящие имя, фамилию, заполните, по возможности, все поля формы — так другие участники будут знать, с кем общаются, а администрации сайта будет легче отличить реального человека от бота
- Мы приветствуем поддержание дискуссии, обмен опытом, предоставление интересной информации.
-  Не ведите разговор на "вольные темы" и не размещайте бессодержательные (малосодержательные) или повторяющиеся сообщения. Под бессодержательными (малосодержательными) понимаются, в частности, сообщения, содержащие исключительно или преимущественно эмоции (одобрение, возмущение и так далее).
-  Желательно проверять грамотность вашего сообщения (например, редактором Word) - ошибки затрудняют понимание вопроса или ответа и могут раздражать участников обсуждения.

Вернуться на страницу форума «Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей: концептуальные подходы, проблемы, перспективы»

Последнее изменение Вторник, 25 Декабрь 2012 10:33

Комментарии   

 
Есенина Л.Ф.
# Есенина Л.Ф. 20.06.2013 20:54
Педагог должен создать комфортную среду для развития одаренности ребенка, частью этой среды являются сверстники
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Корнеева Людмтла
# Корнеева Людмтла 20.06.2013 20:36
Работая много лет в школе, пришла к выводу, что одаренные дети оказывают на одноклассников положительное влияние, они авторитетны, на них хотят равняться, они "лидеры", но бывали случаи, когда одаренный ребенок бывал замкнутым, не способным адаптироваться в среде сверстников
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Губанова Р. И.
# Губанова Р. И. 20.06.2013 17:41
Для одарённого ребёнка важно создать творческую образовательную среду, позволяющую развивать его способности. Важнейшая задача учителя-направи ть энергию ребёнка в хорошее русло, сделать его своим партнёром в его собственном воспитании и во взаимоотношения х с другими детьми.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
semenyuk56
# semenyuk56 20.06.2013 17:25
Одаренные дети характеризуются высокой, по сравнению со сверстниками, адаптацией к школьному обучению и соответственно коллективу соучеников. Правда, и у этих детей могут возникать проблемы в том случае, если не учитываются их повышенные возможности: когда обучение становится слишком легким. Очень важно создать для этих детей оптимальные по трудности условия для развития их одаренности.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Л.Н.Зацепина
# Л.Н.Зацепина 18.06.2013 19:17
При взаимоотношении со сверстниками и педагогами у одарённых детей, особенно подросткового возраста, могут возникать проблемы, проявляющиеся в демонстративном , вызывающем поведении.Талан тливый ребёнок осознаёт скорее не свою одарённость, а своё отличие от других. Переживание этого отличия самим ребёнком и его окружением может перерасти в отдельность, отчуждённость. Для таких детей требуется очень сбалансированны й подход к помощи.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Ирина
# Ирина 29.04.2013 23:16
Блудова И.В. Я согласна с вашими высказываниями, колллеги. Но хочется отметить, что одаренные дети иногда бывают в классе белой вороной. Им бывает очень трудно одаптироваться в жизни класса. И только умелое руководство учителя может помочь ребенку найти контакт со сверстниками. И тогда он будет чувствовать себя комфортно.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Шепелёв Алексей
# Шепелёв Алексей 27.04.2013 10:04
Взаимоотношения ребенка со своими сверстниками и педагогами имеют особое значение для психологических механизмов саморазвития личности, лежащих в основе формирования и реализации индивидуального дарования.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Морозова  Людмила Николаевна
# Морозова Людмила Николаевна 25.04.2013 21:48
В последнее время очень много говорится о специальных программах обучения для одарённых детей. Эти программы должны обеспечить развитие их творческих, интеллектуальны х способностей. Но как будут чувствовать себя на их фоне одноклассники с весьма средними способностями? Наверное, учителю прежде всего следует на уроке создавать ситуацию успеха, благодаря которой обучающиеся со средними способностями смогли бы повысить свою самооценку, что очень важно для дальнейшей реализации их в обществе, а одарённые дети, умеющие мыслить, да ещё не по шаблону, продолжали бы развивать свои способности. Их лидерство, конечно же, заметно среди одноклассников.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Ухина Ольга
# Ухина Ольга 25.04.2013 18:20
Взаимоотношения со сверстниками и педагогами формируют развитие личности одарённого ребёнка, помогают адаптироваться в окружающем мире.Только следует правильно учитывать психологическую особенность одаренных детей, правильно ее оценивать и понимать.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Пилягина И.Н.
# Пилягина И.Н. 23.04.2013 15:26
Ребенок индивидуален.От его характера зависит и отношение к нему других детей.Надо учителю иметь ввиду, каков его психотип. Интроверт или экстраверт?В любом случае - это творческий высокий потенциал.Подде ржка со стороны взрослых нужна втом случае, если взаимоотношения не налаживаются. Творческая натура ребенка страдает.Следуе т правильно учитывать психологическую особенность одаренных детей, правильно ее оценивая и понимая.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Никольская Н.Н.
# Никольская Н.Н. 16.04.2013 15:23
Я считаю, что одарённость может быть как преимуществом, так и источником множества проблем, в том числе в сфере общения. Демонстрируя высокий уровень развития речи и мышления, такие дети создают иллюзию взрослости. Они могут решать сложнейшие задачи, "как большие", а эмоционально реагировать в соответствии со своим возрастом, "как маленькие", быстро считать и при этом с трудом овладевать простейшими ручными навыками. В процессе обучения такие дети далеко не всегда демонстрируют высокую академическую успеваемость, если содержание обучения не совпадает с их интересами. Часто они сопротивляются вполне приемлемым для их сверстников требованиям к обучению: заучиванию наизусть, строгой дисциплине, конформизму и т.д. Игнорирование этих особенностей может вызвать трудности в общении со сверстниками и педагогами. Я абсолютно согласна с тем, что таким детям лучше обучаться в специализирован ных школах, раскрывающих и развивающих все потенциальные возможности ребёнка на ранней стадии.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Аграфонова Светлана
# Аграфонова Светлана 26.12.2012 19:49
Общение со сверстниками в сфере личностных интересов занимает у многих одаренных гораздо меньше места, чем у других детей того же возраста. Именно потому такие дети крайне редко становятся лидерами в своей дворовой или школьной группе. У части детей часто отсутствуют достаточно сформированные и эффективные навыки социального поведения и возникают проблемы в общении. Это может проявляться в излишней конфликтности. Во многих случаях особая одаренность сопровождается необычным поведением и странностями, что вызывает у одноклассников недоумение или насмешку. Иногда жизнь такого ребенка в коллективе складывается самым драматическим образом (ребенка бьют, придумывают для него обидные прозвища, устраивают унизительные розыгрыши). Усиливаются проблемы общения, это приводит к своеобразной отчужденности ребенка от группы сверстников и он начинает искать другие ниши для общения. В специализирован ных же школах особые интеллектуальны е способности одаренного подростка будут по достоинству оценены, его взаимоотношения со сверстниками будут складываться более благоприятным образом.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
valikovalar@Gmail.com
# valikovalar@Gmail.com 26.12.2012 10:17
Я согласна, что сверстники относятся к одаренным детям с большим уважением, стараются им подражать, тянутся к ним. Очень часто они являются на уроках для учителя опорой.Такие ученики подталкивают педагога к постоянному повышению своего педагогического уровня.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Гордеева Н.М
# Гордеева Н.М 25.12.2012 21:20
Я считаю, что в специализирован ных школах значительно выше вероятность того, что особые интеллектуальны е способности одаренного ребенка будут по достоинству оценены и соответственно его взаимоотношения со сверстниками будут складываться более благоприятным образом.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Бобровская Мария
# Бобровская Мария 25.12.2012 20:18
Полностью согласна с Галиной. Как правило одаренные дети проявляют повышенную самостоятельнос ть в процессе обучения и в меньшей степени, чем их одноклассники , нуждаются в помощи.Очень важно создавать им оптимальные по трудности условия для развития одаренности.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Кузнецова Оксана
# Кузнецова Оксана 25.12.2012 19:32
Выделяется два типа одаренности гармоничный и дисгармоничный. Перый тип пользуется уважением сверстников, второй испытывает трудности в общении(причина-
недостаточная саморегуляция). Наверное второй тип особенно нуждается в коллективе единомышленнико в,и психологической поддержке.Одаре нный ребенок нуждается во взрослом наставнике, но взаимодействие может осуществляться по специфическим механизмам.Итог о вечные вопросы "стаи" и "личности в истории" актуальны и здесь.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Улыбышева С.А.
# Улыбышева С.А. 25.12.2012 18:35
Для дальнейшего развития одаренности ребенка должны окружать такие же одаренные дети.Должна быть здоровая конкуренция. Иначе,ребенок либо "зазвездиться", либо станет как все.В итоге -угасание одаренности.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Раиса
# Раиса 25.12.2012 18:27
Сверстники относятся к одаренным детям в основном с большим уважением. В школах, где обучение является ценностью, такие дети становятся лидерами, «звездами» класса. Правда, и у этих детей могут возникать проблемы в том случае, если не учитываются их повышенные возможности: когда обучение становится слишком легким. Очень важно создать этим детям оптимальные по трудности условия для развития их одаренности. Развитие личности этих детей редко вызывает значительную тревогу у педагогов и их родителей. Иногда у них выражены, как уже отмечалось выше, амбиции и критичность по отношению к учителям и сверстникам. В редких случаях конфликт с педагогом все-таки возникает, принимая форму открытого противостояния, однако при спокойном и уважительном отношении к ученику этот конфликт можно сравнительно легко погасить.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Ратчина И.А.
# Ратчина И.А. 25.12.2012 18:14
Раскрытию способностей ребенка помогает внеклассная работа, занятия в объединениях дополнительного образования, куда дети идут по своему желанию. И здесь они показывают то, к чему их "тянет", что им нравится и чем бы они хотели заниматься. Не у каждого ребенка получается, а кто-то и ошибся в выборе того или иного "кружка". Но через эту череду проб и ошибок выявится то, что ребенку действительно нужно. А что нужно - и будет совершенствоват ься. И наша роль, как педагогов, помочь детям в этом определении и совершенствован ии. В моей практике более способные дети, в рамках дополнительного образования, пользуются большим авторитетом у сверстников. Остальные у них учатся, просят совета, помощи! Отношения здесь более дружелюбные, чем на уроках.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Ганчев Г.И., Ганчева Н.В., Ганчев С.Г.
# Ганчев Г.И., Ганчева Н.В., Ганчев С.Г. 25.12.2012 17:57
Мы считаем, что в целом одаренные дети характеризуются высокой, по сравнению со сверстниками, адаптацией к школьному научению и соответственно коллективу соучеников.
Сверстники относятся к одаренным детям в основном с большим уважением. Благодаря более высокой научаемости и творческому отношению к процессу научения, в том числе социальным и бытовым навыкам, физической силе, многие одаренные дети пользуются высокой популярностью в коллективе сверстников.
В тех школах, где научение является ценностью, такие дети становятся лидерами, «звездами» класса.
Правда, и у этих детей могут возникать проблемы. Происходит это в том случае, если не учитываются их повышенные возможности.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Игумнова И. Д.
# Игумнова И. Д. 25.12.2012 14:13
Взаимоотношения со сверстниками и педагогами играют особую роль в развитии одарённости ребёнка. Во многих случаях особая одаренность сопровождается необычным поведением и странностями, что вызывает у одноклассников недоумение или насмешку. Иногда жизнь такого ребенка в коллективе складывается самым драматическим образом (ребенка бьют, придумывают для него обидные прозвища, устраивают унизительные розыгрыши). В результате таких взаимоотношений со сверстниками порождаются и еще более усиливаются проблемы общения. Правда, многое зависит от возраста детей и системы ценностей, принятой в данном детском сообществе. В специализирован ных школах значительно выше вероятность того, что особые интеллектуальны е способности такого одаренного ребенка или подростка будут по достоинству оценены и, соответственно, его взаимоотношения со сверстниками будут складываться более благоприятным образом. Учителя также неоднозначно относятся к особо одаренным детям, однако все зависит от личности самого учителя.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Шубина Л.В.
# Шубина Л.В. 25.12.2012 12:14
Я считаю, что взаимоотношения со сверстниками и педагогами у таких детей достаточно сложные. Со стороны одноклассников всегда присутствует зависть к чужим успехам, а по отношению к педагогам бывает выражение излишних амбиций и критичности, что может привести к конфликтной ситуации. Поэтому очень важно создать таким детям оптимальные условия для развития их одаренности.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Демидова Татьяна
# Демидова Татьяна 25.12.2012 10:23
Одаренные дети характеризуются высокой, по сравнению со сверстниками, адаптацией к школьному обучению и соответственно коллективу соучеников. Сверстники относятся к одаренным детям в основном с большим уважением. Благодаря более высокой обучаемости и творческому отношению к процессу обучения, в том числе социальным и бытовым навыкам, физической силе, многие одаренные ¬дети пользуются высокой популярностью в коллективе сверстников. В тех школах, где обучение является ценностью, такие дети становятся лидерами, "звездами " класса.
Развитие личности одаренных детей редко вызывает значительную тревогу у педагогов и их родителей. Иногда у них выражены выше амбиции и критичность по отношению к учителям и сверстникам. В редких случаях конфликт с педагогом все-таки возникает, принимая форму открытого противостояния, однако при спокойном и уважительном отношении к ученику этот конфликт можно сравнительно легко погасить.
Родители одаренных детей проявляют особое внимание к школьному обучению своего ребенка, выбирая для него учебники или дополнительную литературу и советуясь с учителем, как их лучше изучать. Данное обстоятельство иногда имеет и отрицательные стороны: родители нередко вмешиваются в учебный процесс и в отдельных случаях даже провоцируют конфликт с администрацией и педагогами.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Рюмина
# Рюмина 25.12.2012 10:19
На мой взгляд, все дети одарённые в той или иной области и эту одарённость надо развивать!!! А чтоб развивать, надо еще и распознать!
В Евангелии есть замечательная притча о талантах, где говорится об их приумножении, но также и о том, что «исходный капитал» был дан каждому его господином. Таланты были даны каждому и каждому разное число. Эта замечательная притча Христа имеет прямое отношение к педагогическому процессу. Способности у всех детей разные, зачастую они не лежат на поверхности. Видеть их и помочь им раскрыться – высокая миссия учителя.
«Вырастить» способного ученика очень непросто.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Михина Наталия
# Михина Наталия 25.12.2012 09:35
Учителя неоднозначно относятся к особо одаренным детям, однако все зависит от личности самого учителя. Если это педагог, умеющий отказаться от позиции непогрешимости, не приемлющий методы воспитания «с позиции силы», то в этом случае повышенная критичность интеллектуально одаренного ребенка, его высокое умственное развитие, превышающее уровень самого педагога, вызовут у него уважение и понимание. В других случаях взаимоотношения с учителем характеризуются конфликтностью, неприятием друг друга. Некоторые особенности личности таких одаренных вызывают у учителей негодование, связанное с их представлением об этих детях как о крайних индивидуалистах , которое усиливается из-за отсутствия чувства дистанции со взрослыми у многих таких детей. Именно поэтому понимание своеобразия личности одаренного ребенка с дисгармонически м типом развития является принципиально важным для успешной работы учителя с таким контингентом детей и подростков.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Кузнецова Инна
# Кузнецова Инна 25.12.2012 09:29
Я согласно со всеми комментариями. От себя хочется добавить, что иногда жизнь одаренного ребенка в коллективе складывается самым драматическим образом (ребенка бьют, придумывают для него обидные прозвища, устраивают унизительные розыгрыши).
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Наталия Михина
# Наталия Михина 25.12.2012 09:17
Развитие личности одаренных детей редко вызывает значительную тревогу у педагогов и их родителей. Иногда у них выражены амбиции и критичность по отношению к учителям и сверстникам. В редких случаях конфликт с педагогом (чаще всего недостаточно профессиональны м) все-таки возникает, принимая форму открытого противостояния, однако при спокойном и уважительном отношении к ученику этот конфликт можно сравнительно легко погасить.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Бекетова Жанна
# Бекетова Жанна 25.12.2012 00:33
Ребенок, который отличается от других: интеллектуально , творчески, как показывает опыт,чаще всего одинок. Ему завидуют, его ненавидят в классе. Педагоги не знают, чем его занять.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Наталия
# Наталия 25.12.2012 00:01
Нередко особое познавательное развитие опережает все другие сферы. Так, у части детей с повышенными интеллектуальны ми возможностями часто отсутствуют достаточно сформированные и эффективные навыки социального поведения и возникают проблемы в общении. Во многих случаях особая одаренность сопровождается необычным поведением и странностями, что вызывает насмешку у одноклассников.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Нестерова Оксана
# Нестерова Оксана 24.12.2012 22:07
Полностью согласна с комментарием Коробовой Н.В.
Хочу добавить, что времени для общения со сверстниками в сфере личностных интересов у многих одаренных детей гораздо меньше, чем у других детей того же возраста.
В специализирован ных школах значительно выше вероятность того, что особые интеллектуальны е способности такого одаренного ребенка или подростка будут по достоинству оценены и соответственно его взаимоотношения со сверстниками будут складываться более благоприятным образом.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Эмма Эдуардовна
# Эмма Эдуардовна 24.12.2012 21:49
Развитие личности одаренных детей редко вызывает значительную тревогу у педагогов и их родителей. Иногда у них могут быть выражены амбиции и критичность по отношению к учителям и сверстникам. В редких случаях конфликт с педагогом может возникнуть, принимая форму открытого противостояния, однако при уважительном отношении к ученику этот конфликт можно сравнительно легко погасить. Среди сверстников одаренный ребенок, как правило, пользуется авторитетом.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Кочерова Т.В.
# Кочерова Т.В. 24.12.2012 21:23
Одаренный ребенок в моем понимании - это тот, кто идет на урок с горящими глазами; кто понимает тот или иной предмет на подкожном уровне; кого можно заинтересовать исследованиями в различных областях знаний; кто мыслит неординарно.Мне ,как педагогу, очень интересно проводить исследования именно с одаренными детьми. Такой ребенок предлагает и реализует свои методы и способы исследований, предлагает неоднозначное решение проблемы. Соглашусь с тем, что отношение к такому ребенку неоднозначное со стороны как сверстников так и взрослых. Такого ребенка часто называют "белой вороной" или "ботаником". Но из опыта наблюдений могу утверждать, что определенный авторитет у одаренного ребенка есть. К нему за помощью в критической ситуации обращаются одноклассники, тем самым подтверждая его авторитет.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Коробова Н.В.
# Коробова Н.В. 24.12.2012 20:16
Большое значение для понимания особенностей личности одаренного ребенка имеет анализ его взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Эти взаимоотношения в значительной мере определяют историю его жизни и тем самым определяют его личность. Сверстники относятся к одаренным детям по-разному. В силу большей обучаемости многие одаренные дети пользуются большой популярностью в коллективе сверстников. Во многих же случаях особая одаренность сопровождается необычным поведением и странностями, что вызывает часто у одноклассников недоумение или насмешку. Иногда жизнь такого ребенка в коллективе складывается самым драматическим образом. Учителя тоже неоднозначно относятся к одаренным детям. Поэтому, для разрешения данной проблемы необходима специальная подготовка учителей для работы с одаренными детьми.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Галина
# Галина 24.12.2012 18:29
Исходя из личного опыта одаренные дети, действительно, являются ядром классного (школьного) коллектива. Но бывает и такая ситуация, когда между сверсниками не находится понимания и данный ребенок находит общение с детьми младшего возрата. Я считаю, детей с особым даром, надо организовывать в специальные заведения и обучать по специальным программам.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
Маркова Л.В.
# Маркова Л.В. 24.12.2012 17:30
В целом эта группа одаренных детей характеризуется высокой, по сравнению со сверстниками, адаптацией к школьному обучению и соответственно коллективу соучеников. Сверстники относятся к одаренным детям в основном с большим уважением. Благодаря более высокой обучаемости и творческому отношению к процессу обучения, в том числе социальным и бытовым навыкам, физической силе, многие одаренные дети пользуются высокой популярностью в коллективе сверстников. В тех школах, где обучение является ценностью, такие дети становятся лидерами, «звездами» класса.

Правда, и у этих детей могут возникать проблемы в том случае, если не учитываются их повышенные возможности: когда обучение становится слишком легким. Очень важно создать для этих детей оптимальные по трудности условия для развития их одаренности.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить