Актуальность данной темы определяется новыми целевыми ориентирами в системе образования, нашедшими отражение в федеральных документах нормативного и рекомендательного характера (Закон РФ «Об образовании», Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы, Указ Президента России «О мерах государственной поддержки талантливой молодежи», Приказ МОиН РФ «Об утверждении Перечня олимпиад и иных конкурсных мероприятий, по итогам которых присуждаются премии для поддержки талантливой молодежи в 2012 году», Приказ МОиН РФ «Об утверждении Перечня олимпиад школьников на 2010-2011 учебный год» и др.).
Данные документы определяют единый подход к пониманию проблемы одаренности. Для педагогов в системе работающих с одаренными детьми, большое значение имеет «Рабочая Концепция одаренности» (Рабочая концепция одаренности. — 2-е изд., расш. и перераб. — М., 2003// http://psychlib.ru/mgppu/rko/rko-001-.htm), разработанная по заказу Министерства образования Российской Федерации в рамках федеральной целевой программы «Одаренные дети» авторским коллективом (Богоявленская Д. Б. (ответственный редактор), Шадриков В. Д. (научный редактор) и др.) .
Предлагаем вам, опираясь на указанные выше нормативные документы, высказать свое мнение в рамках данного форума по следующим вопросам:
- Чем определяется наличие или отсутствие проявлений того или иного вида одаренности?
- Как проявляются признаки одаренности в реальной деятельности ребенка?
- Что может стать причиной отсутствия проявлений того или иного вида одаренности?Аргументируйте свой ответ примером из вашей профессиональной деятельности. Чем отличаются и как обнаруживаются общая и специальная одаренность?
- Может ли наличие таких психологических особенностей, как блестящая память, феноменальная наблюдательность, способность к мгновенным вычислениям свидетельствовать о наличии одаренности? Аргументируйте ответ.
- Какую роль в развитии одаренности ребенка играют взаимоотношения со сверстниками и педагогами?
- Каким требованиям должен отвечать психолого-педагогический мониторинг выявления одаренных детей?