новинки завод металлоконструк ций

Уважаемые коллеги! Проектно-исслед овательская деятельность – это деятельность, направленная на развитие творческих и исследовательск их качеств учащихся. Она представляет собой поиск решения какой-то проблемы, где ответ заранее неизвестен. В этом и состоит главное отличие данной деятельности от простого практикума, в котором всё известно и необходимо лишь пройти по накатанной. Проектно-исслед овательская деятельность учащихся подразумевает наличие этапов, которые характерны для типичного научного исследования: постановка проблемы, изучение теоретического материла, выбор метода или тактики, практика, процесс сбора полученных результатов, анализ и обобщение данных, выведение конкретных результатов и собственные выводы. Каждое исследование, в какой бы сфере оно ни проводилось, состоит из подобных вышеперечисленн ых этапов, которые являются необходимыми для целесообразной исследовательск ой деятельности.

Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Человек постоянно находится во взаимодействии с социоприродной средой.
Природная среда – важный источник воспитания, эффект которого основан на таких свойствах природной среды, как самоподдержание и саморегуляция без корректирующего влияния социальной среды.
Проектная деятельность относится к разряду инновационной, так как предполагает преобразование реальности, строится на базе соответствующей технологии, которую можно унифицировать, освоить и усовершенствова ть. Актуальность овладения основами проектирования обусловлена тем, что позволяет повысить интерес к предмету. Родной язык объясняет человеку природу. А например, уроки изучения пословиц и поговорок о родной природе, знакомят детей с характером окружающих людей, с историей народа и его стремлениями, вводят в народную культуру. Здесь будет уместен, например, проект о пословицах о природе средней полосы России. Можно провести и исследование топонимов или диалектизмов своего региона (своего места проживания)

Хочется поговорить об исследовательск ой деятельности с учащимися 5-х классов на уроках литературы.
Проектная деятельность по теме «Сказки» способствует воспитанию высоких нравственных качеств личности. Сказка учит добру, справедливости. В сказке добро побеждает зло.
Эту исследовательск ую деятельность целесообразно организовывать в групповых формах. При этом не следует лишать возможности ученика выбора индивидуальной формы работы.
Работая с этим литературным жанром, мы получаем социально и практически значимый результат.

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Считаем включение социоприродной среды в образовательный процесс очень актуальной. Это можно реализовать с помощью исследовательск ой деятельности. При этом у ученика возникает личный интерес к определенному знанию, которое необходимо ему для решения конкретной задачи. Образовательный процесс становится не только интересным, но и социально – значимым. Участие в разработке проекта развивает чувство ответственности , солидарности, целеустремленно сти, настойчивости, толерантности, умение работать в команде, доверять мнению другого, оказать помощь, наконец, публично защитить свой проект, принять замечания и наметить перспективы развития своего проекта. Например, на уроке русского языка в 6 классе было предложено провести исследование «Ошибки, допускаемые в соц. сетях», на уроке литературы проект «Кто скрывается под маской?(псевдон имы)».

Добрый день,уважаемые коллеги.Проектн о-исследователь ская деятельность позволяет учащимся выйти за рамки объема школьных предметов, провести межпредметные связи, соединить имеющийся жизненный опыт с новыми знаниями, выработать активную жизненную позицию, максимально реализовать имеющиеся творческие возможности. А учителю позволяет наряду с развитием творческих способностей выявить степень одаренности обучающихся.Раб отая по УМК "Литература" ( под ред.Ланина),в начале учебного года мы ставим перед учащимися проблемы, предлагаем банк проектов, раскрываем требования к проектам, технологию их выполнения и критерии оценивания. Особенностью данной деятельности является реализация педагогической идеи формирования у школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизирова ть новые знания.

Добрый день, уважаемые коллеги!Исследо вательская деятельность на основе использования возможностей социоприродной среды должна быть включена в образовательный процесс современной школы.Проектная и исследовательск ая формы работы с обучающимися являются приоритетными. В условиях дополнительного образования нет жёстких рамок классно-урочной системы, выбор содержания, тематики и проблематики проектов и исследований обучающимися происходит в момент выбора секций, кружков и обществ, которые он посещает. При выборе формы работы здесь также необходимо учитывать возрастные особенности детей. В зависимости от уровня полученных результатов необходимо предоставить возможность обучающимся продемонстриров ать их на публичных презентациях различного уровня: перед сверстниками, родителями, педагогами, для широкой общественности.

Где бы мы ни занимались проектной или исследовательск ой деятельностью с обучающимися, необходимо помнить, что главный результат этой работы — формирование и воспитание личности, владеющей проектной и исследовательск ой технологией.

Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Большой проблемой для учителя литературы на современном этапе обучения является повышение интереса ребёнка к предмету. Ученикам на уроках скучно: однообразные уроки, домашние задания, которые совершенно не хочется выполнять.
Продуктивный путь решения данной проблемы, на мой взгляд,– это проектная деятельность. Метод можно использовать в любом классе. Хочется отметить, что проектная деятельность оправдывает себя: все ученики, даже «слабые», с удовольствием и интересом выполняют задания. В подготовке проектов могут принимать участие и родители, что, по моему мнению, является очень хорошим воспитательным моментом.
Главная задача – раскрепостить ребенка. Мы часто замечаем зажатость, скованность детей, которая с возрастом усиливается. А ведь это особенности наших школьников, особенности, которые находят выражение прежде всего во внешних проявлениях, влекут за собой неспособность ребенка свободно мыслить, чувствовать, а значит – познавать, радуясь.
Современное общество требует от выпускника способности адаптироваться к изменяющимся условиям, свободно ориентироваться в информационном поле, строить систему в любой сфере знания, проектировать собственное развитие.
В Концепции модернизации российского образования подчеркивается необходимость "формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования".
Практика показывает, что использование проектной методики в образовательном процессе обеспечивает формирование ключевых компетенций: исследовательск ой, коммуникативной , информационной.

Добрый день,уважаемые коллеги. я считаю, что в
этом вопросе важна практическая направленность. Могу привести такой пример. В 11 классе в курсе литературы подробно освещается тема взаимоотношений человека и природы, тема "духовного браконьерства"( "Царь-рыба" В.Астафьев, "Старик и море" Э. Хемингуэй). В итоге это нашло воплощение в практическом проекте экологической направленности по очистке Лушкиного пруда (п.Первомайский ) силами старшекласснико в(2016 г.), в уборке пустырей вокруг поселка, в выращивании саженцев каштана.

Личность ребенка не может развиваться вне социоприродной среды. Именно она способствует расширению кругозора ребенка, формирует его внутренний потенциал. На традиционных учебных занятиях учитель использует разные формы и методы деятельности. Одной из них является проектная, позволяющая ученику рассмотреть многие вопросы углубленно. Погружаясь в определенную тему, ребенок анализирует большой объем новой информации, предоставленной не в рамках школьного изучения образовательной дисциплины, а из вне.
Думаем, что школа будущего – это школа широкого спектра проектной деятельности.

Социоприродная среда основана на экологической культуре старшекласснико в. Экологическая культура охватывает разные аспекты нашей жизни. Поэтому исследовательск ая деятельность становится самой популярной в школе. На уроках разных предметных областей: от русского языка до биологии.

Добрый день, уважаемые коллеги! Химия - наука, познание которой неразрывно связано с познанием социокультурной среды и формированием экологической культуры школьников. Поэтому практически каждый урок должен включать в себя элементы, направленные на достижение указанного результата. Это могут быть задачи с экологическим содержанием, практико-ориент ированные химические эксперименты, домашние лабораторные работы, учебные проекты и т.д. Например, при изучении темы "Карбоновые кислоты" (10 класс) рассматриваются не только наиболее распространенны е кислоты, но и такие, как бензойная, лимонная, яблочная, винная, молочная, т.е. те, которые содержатся в плодах растений. Изучение темы "Мыла" носит не теоретический, а практический характер, так как содержит исследование наиболее распространенны х образцов мыла и получение "полезного" мыла в условиях школьной лаборатории. Подобный подход не только способствует формированию экологической компетенции школьников, но и активизирует их познавательный интерес и исследовательск ую активность.

Здравствуйте, коллеги!Проблем а использования объектов социоприродной среды на уроках географии актуальна.В современном обществе социоприродная среда это и социальная экология (наука об адаптации субъектов к процессам в естественных и искусственных средах). Социальная экология призвана уяснить и помочь преодолеть разрыв между человеком и природой, между гуманитарным и естественнонауч ным знанием. Здесь через исследовательск ую и проектную деятельность мы привлечем детей к взаимодействию человека с окружающей природной и социальной средой,охраны природы от варварского отношения к ней человека.

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Мы затронули очень актуальную тему. Тем более без нее уже не обойтись по новым стандартам. Начиная с 7-го класса, мы с ребятами занимаемся исследовательск ой деятельностью во внеурочное время и на уроках химии. У нас в школе работает научное общество «Электрон». В этом году с 10-м классом по ФГОС начали работу над индивидуальными проектами. Сотрудничаем с лабораториями ТГУ им. Г.Р. Державина и ТГТУ. Благодаря исследовательск ой работе у учащихся повышается интерес к предмету, они активнее принимают участие в олимпиадах и конкурсах.

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Наталия Валерьевна, приветствую!Ну, в первую очередь, как мне кажется, обсуждая возможности социокультурной среды в образовательном процессе, необходимо разобраться более подробно с самим понятием "социоприродная среда". Изучив высказывания некоторых ученых по этому поводу, я остановилась на одном из них: "Социоприродная среда - это культурно-образ овательное целостное пространство, для которого характерна взаимосвязь и взаимопроникнов ение предметной, событийной, информационной и социально-повед енческой составляющих". Позволю себе как филолог окказионализм - некая интегративная метапредметност ь. Коллеги, ваше мнение по поводу понятийности социоприродной среды?

Уважаемые коллеги! Приглашаем вас к обсуждению механизмов включения исследовательск ой деятельности на основе использования возможностей социоприродной среды в образовательный процесс современной школы.
Нам важен ваш практический опыт.